小学美术情感教育的重要性

高晔

（河北省保定市易县燕都九年一贯制学校，河北 保定 074200）

在素质教育的号召下，大力开展小学美术教学，需要“以情入境”使情感教育理念渗透到美术教学中，不断提升小学美术教学水平，只有这样才能实现小学美术教育的重要目的。

一、小学美术情感教育可以引发学生情感共鸣

纵观小学美术教学状况发现，小学美术课程普遍存在形同虚设的情况，教师对美术教学的重视度和热情也不高，没有对学生形成正确的指导，使得小学生对美术课程形成了不同的认识，有些小学生喜欢画画，对美术课的热情非常高，而有些学生对画画不感兴趣，在美术课堂教学中就会出现注意力分散、做与美术教学无关的事情，甚至还会与其他学生讲话，学习氛围非常差，对小学美术教学目标的实现形成了极为不利的影响作用。使情感教育融入到小学美术教学，激发出学生共鸣的情感，就可以使学生真正参与到小学美术课堂教学活动中。

在小学三年级美术教学中，教师以“家”为主题要求学生进行画画，在每一个学生的世界里，对于世间万物和家庭的构成都有不同的看法，有些小学生画了三个手牵着手的人物，在小学生的印象中爸爸最高，妈妈比爸爸矮一些，而自己最矮，也有一些学生画了三棵草分别代表爸爸、妈妈和自己，学生绘画中对颜色的应用也是根据自己的喜好，所以有些学生的太阳是红色的，而有些学生的太阳则是绿色的。小学美术教学最重要的就是挖掘学生的创造力和想象力，即使学生画中呈现的形式与现实不符，教师也应该聆听学生真实的想法和鼓励学生。在绘画选题上，教师以“家”作为主题，家是学生生活的摇篮，对家的了解非常熟悉，从学生的画中可以看出有幸福满满的家庭，也有学生期望中的家庭。通过小学生的画了解他们内心的真实世界，与他们进行同等地位的对话，就可以建立起良好的师生关系。

由此可见，小学美术教学以发挥学生的想象力为主，学生自由进行绘画，就容易使他们对绘画主题产生情感上的共鸣，而教师通过学生的画，又可以深入到学生的内心世界，这对促进小学生心理健康发展具有非常重要的作用。

二、小学美术情感教育可以帮助学生形成正确的情感态度和价值观

塑造学生正确的情感态度和价值观是小学教学的首要任务，主要是因为这个时期小学生的塑造性非常强，在这个时期学生受到的教育和影响都会对学生产生非常深远的影响，为了促使小学生心理健康发展，在素质教育背景下，使情感教育渗透到小学美术教学中，就可以实现小学教育教学的重要目标。

小学生还处于对童话故事或神话故事非常迷恋的阶段，某教师针对学生的特点，要求学生画自己喜欢的动画形象和神话人物，有的学生非常喜欢神话人物孙悟空，就画了一个拿着金箍棒和眼睛射出光芒的孙悟空人物像，在学生的眼里孙悟空是正义的形象，因为它会斩妖除魔。教师引导学生给画像设定一个场景，例如孙悟空正在与妖魔战斗，小学生的绘画技术欠缺，无法准确表达出妖怪的样子，有的学生就画了孙悟空正在用金箍棒打一个骨头。虽然，学生的画非常粗糙，但也可以很明显地看出这是《西游记》中“孙悟空三打白骨精”的故事。从学生的画中也可以看出学生用颜色的差别，学生解释：“因为我喜欢孙悟空和红色，所以孙悟空是红色的，因为黑色难看，妖精就是这个颜色”，小学生是非善恶的观念基本是靠自己的主观判断，而喜好也是非常明显。

通过这样寓教于乐的方式，将情感教育和小学美术教学融合在一起，在绘画中促使学生表达自己的观点，教师再对学生加以引导，就可以实现培养小学生正确价值观和情感态度的重要目标。

三、小学美术情感教育可以使学生正确表达自己的情感

通常在教学中，希望通过教学使学生可以正确表达自己的情感，在语文教学中，要使学生利用语言文字抒发自己的感情，而在美术教学中，则需要使学生将感情蕴藏在画中，帮助学生形成正确抒发感情的渠道，有利于促使学生身心健康发展。

再以“家”这个绘画主题为例，每个学生在画中呈现出的家都不同，有的学生在画中呈现出了一个充满幸福的家庭，爸爸、妈妈、自己还有自己喜欢的小宠物幸福地生活在一起，而有的学生由于家庭原因，他们在画中呈现的是他们想象中的家庭，小学生的心灵比较脆弱，容易受到伤害，而对他们伤害最大的就是家庭。教师通过学生的画走进他们的内心世界，对他们形成了真正地了解，对于一些缺乏关爱的学生，教师在教学中对他们表现出了更多的关爱，在一定程度上帮助他们弥补了缺乏的关爱。

由此可见，将情感教育融入到小学美术教学中，并有序开展美术教育课程，就可以发现学生内心真实的想法，了解他们的思想状况，对他们进行及时的疏导，促使小学生可以身心健康发展。

四、总结

总之，美术教育作为德育教育的重要内容之一，必须将其纳入题纲，开展高效的美术教学课堂，对学生形成正确的引导，促使学生身心健康发展，充分发挥出学生的想象力和创造力，为美术教育教学目标的实现奠定坚实的基础。