小学数学教学中教育技术推动学生自主学习

韦建陆

（广西河池市大化县雅龙乡弄往村小学，广西 河池 530818）

小学数学是整个学生学习生涯的基础学科，有启发思维，具有奠基石的作用，它对学生的一生发展都至关重要。但是小学生有其自身的年龄特点和认知规律，教师在教学中往往忽视这两点，由于应试教育和唯成绩论的影响，导致小学数学教学形式单一，内容单调，致使教学质量和教学水平长时间以来难以有质的提升和飞越。在互联网如此发展的今天，科技高速发展，很多针对教学活动而研发出来的教学技术也是琳琅满目，它们对推动小学数学教学发展，解决小学数学教学中存在一些问题的重要作用，特别是在学生养成主动学习能力上，他们都有各自的看家本领，对激发和提升学生自主学习能力有着不可替代的作用。

一、教学技术是推动小学数学课堂改革，激发学生自主学习能力的有效途径之一

教学技术是教学能有效开展的途径之一，小学数学作为学生数理思维的启蒙学科，如果教师采取原先的教学方法，采用一本书、一支粉笔、一块黑板为教学主要工具的话，很难激发学生的小学兴趣，更加谈不上激发学生主动学习的能力，学生在原先的教学课堂中只能是被动接受，成为课堂学习的配角，学习主体地位并没有体现，导致学生在学习过程中自身的主观能动性发挥不出来，弱化学生的学习能力。在互联网快速发展的今天，各种新型的教学技术应运而生，相继迸发，生命力旺盛，而且各有各的教育教学优势，作为新时代的职业教师要善于利用这些教学手段，激发学生求知欲和探索欲，利于学生的好奇心，给学生带来一个全新的课堂教学环境。通过新的教学技术的运用让学生体验快乐学习的过程，让学生爱上学习，进而激发学生自主学习的能力，引导学生开展自主学习，让学生养成自主学习的习惯。

二、在小学数学中常用的两种教学技术在推进学生学习能力方面作用的发挥

第一种为多媒体教学技术，多媒体教学技术可以说是目前已经在小学数学教学中得到广泛的使用，在活跃教学气氛，提高教学质量方面有着独特的优势，此教学技术优势在于设备操作简单，无需教师专门进行设备操作学习，是一种普遍使用的教学技术。其在推动学生自主学习方面发挥着引领的作用。比如在讲解四年级五单元平行四边和梯形时，由于整个单元都是简单的几何内容，因此学生在之前对图形的数理知识掌握得非常少，而且对于学生来说这一章节抽象性和逻辑性非常高，对于使用形象思维的小学生来说，学习此章节的内容是有一定的难度，如果教师这时只是采用板书、讲述、告诉学生相关图形的面积公式和规律，再通过题海战让学生巩固学习成果的话，实践证明这样的传统教学方法教学效果是不理想的，学生不能按照成人的思维彻底理解这些公式的来历，导致学生边学边忘，到了正在实践中，体现不出学习效果，无形中也给学生增加学习压力，学生长时间的努力得不到相应的学习回报，致使学生出现很多学习的问题。但是使用多媒体教学技术后，课堂教学效果就会完全不一样，教师可以通过多媒体教学设备给学生展示在同一平面上任意两条直线的位置关系作为课程引导，让学生通过动态展示，相关的视频说明，了解平行、垂直、交叉的不同和规律，之后教师可以通过图片展示实际生活中，平行、交叉、垂直的事例，让学生通过小组讨论，进行判断，再次得到相关知识的巩固，让后让学生根据动态视频的示范，分别用自己手中的学习道具摆出平行、垂直、交叉的图形，增加学生的趣味性，增强学生的参与度，激发学生自主学习能力的形成。

第二种为微课，微课是新时代诞生的一种新型的教学技术，其在学生自主学习方面发挥着重要的辅助教学作用。小学数学教学的黄金时间就是课堂短短的45分钟，但是在这仅有的时间内让全部的学生都接受课堂教学知识，显然是不现实的，每个学生在接受能力、理解能力、思维能力方面都有所差别，很多学生在课堂上不能全盘掌握教师教授的所有知识，属于正常现象，微课可以在这方面起到一定辅助教学作用，学生可以选择自己没有掌握的知识点，与之相关的微课进行再学习，再巩固，这就是学生自主学习的一种方式，也是提升学生自主学习能力的一个重要的路径之一。教师可以在课前或课后给学生推送一些与课堂相关的微课视频，让学生有自主学习的资料，为学生自主学习提供相应的条件，学生只需要打开相关微课，就可以开展自主学习，这种学习可以是课前的预习过程，也可以是课后的巩固阶段，让学生能提供自主学习提高自身的学习能力和水平，让学习变成快乐的过程，进而再一次激发学生学习的主动性和主观能动性的作用发挥。

总之，教学技术可以促进小学数学教学成绩的提升，可以促使学生主动学习能力的形成，可以让主动学习变成一种学生受益终身的学习习惯。