基于学科核心素养的高中英语写作能力培养策略研究

李广林

（河南省开封市教体局，河南 开封 475000）

最近几年，教育界一直在关注新课程改革，希望能将中国的教育模式从应试教育的泥潭中拉出来，进一步推动素质教育的发展。在目前的高中英语阅读教学中，核心素养的培养有利于学生综合素质的发展，但还需要所有英语教师共同努力，才能将英语学科核心素养培养的有效模式探索出来。

一、高中英语阅读教学中核心素养的重要性

随着新课程改革的不断深入，培养学生学科核心素养成为当前教学活动的热点。其中英语教学中的核心素养相关内容也不断被中小学英语教师当作日常教学工作的重点。高中生的英语语言能力、文化意识、学习能力以及思维品质等方面素质是高中英语核心素养的主要组成部分。但在现阶段高中英语阅读实际教学中，对于培养学生英语核心素养方面还做得不到位，一定程度上影响了高中生英语阅读能力的提高。

英语阅读教学在高中英语教学活动中占据重要地位，几乎每个单元都有相关英语阅读部分。因此，高中英语教师一定要高度关注英语阅读教学活动，运用适当的教学方法，在英语教学中合理增加阅读知识，以增强学生的英语综合能力，保证学生英语素养的全面进步。

同时，高中英语教师要打破传统英语阅读教学模式的桎梏，在课程教学要求的基础上，结合高中生身心发展特点，利用有效教学方式，在英语阅读教学中逐步培养学生的核心素养。

二、提升学生思维品质

在英语阅读教学中，教师应引导学生对相关文章进行批判性阅读，学生通过分析、推理、判断等批判性思维方式能够对所读文章有更加深刻的理解，这是带有主观能动性的阅读方式，在这种深层次阅读过程中，学生的思维品质能够得到极大的提升。

英语教师还可以利用“头脑风暴”法，来活跃高中生的英语思维，增加学生的词汇量，拓展他们的知识面，通过激发学生想象力来提高他们的创新思维能力，以使他们在英语应用方面有进一步发展。如在讲解单词inventions时，英语教师可以在黑板上板书inventions與discoveries两个单词，然后向学生提出问题，让他们讲自己知道的inventions与discoveries相关内容分享给大家，并组织学生们进行讨论。这样不仅使学生的词汇量大大增加，还使其能正确区分inventions与discoveries两个单词的应用范围。

开展英语阅读教学的一个主要目的就是使学生逐渐养成一个具有自主高效阅读能力的人。所以，英语教师要重视学生在英语阅读过程中对阅读材料解读，同时为学生设计好不同的阅读方法。学生在英语教师的指导下，利用英语教师提供的阅读方法，能够从本质上对阅读材料进行理解。英语教师要在充分分析和研究阅读材料的基础上，针对阅读材料的内容及其特点，为学生设计相应的阅读方法，从而提升学生的思维品质，提高其阅读理解水平。

三、增强学生语言能力

高中英语教师应从自身做起，积极营造一个良好的英语环境，在英语教学活动的每一个环节都用英语来组织，如要求师生都用英语进行课堂问答，鼓励学生用英语进行交流讨论等等。教学活动中的主体都用英语进行互动，不仅能促使英语教师不断提升自己的专业素质，还能对学生的英语语言表达能力的提高起到很大的促进作用。

在英语阅读教学活动中，英语教师还可以创设特定的教学情境，来提升教学效果。对于文化艺术类相关阅读内容，英语教师可以鼓励高中生根据阅读内容中描述的文化艺术特征进行表演。学生为了能将相关文化艺术充分展现给大家，肯定会深入了解相关文化艺术内容，揣摩其文化特点，然后通过动作和语言将相关艺术形象表现出来。这样不仅能提升学生阅读理解的能力，还能锻炼其英语语言表达能力，可谓一举两得。

四、提高学生文化意识

英语教学实质上是一种文化输入活动，学生文化意识的培养对于提升英语教学质量有十分重要的作用。高中英语教师可以在英语阅读教学活动中，利用多媒体等教学工具先为学生送上部分优美的英文朗读片段，为学生创设一个良好的英语阅读情境，使其在良好语境中体会、感悟和学习英语相关文化。

另外，高中英语教师还应在英语阅读教学中，指导学生更加深入地分析和了解阅读片段中所涉及到的相关文化知识，并将英语文化意识逐渐渗透到学生的英语学习中，不断提高其国际文化意识。学生通过了解英语相关国家的文化，能加深对英语以及我国文化的认知，并能培养学生的国际视野，有利于其英语交际能力的提高。

学生在阅读英语资料的过程中时常会遇到各种英语长短句以及不同的文章结构，这时英语教师就可以引导学生分析、对比中西方思维方式的差异造成的文章与句子结构的不同之处，将中西方文化于无形之中渗透进去。

五、结束语

英语阅读教学中，核心素养的培养对高中生更好学习英语知识有十分重要的现实意义，英语教师应充分利用多种教学手段，为学生营造良好英语环境，组织学生积极参与英语教学活动，为学生深入阅读英语资料提供有效策略，从而提高学生的综合能力，培养学生的英语学科核心素养。