中职园林专业技能型人才培养策略

李海龙

（山西省长治市屯留区职业高级中学校，山西 长治 046100）

一、兼顾全面，突出重点专业方向，制定课程体系

市场调研专业建设的方向确定以后，应该依据行业需要与国家职业资格证书的需求，确定课程体系。中职学校会聘请园林企业与生产方面的专家，技术人员、学校教师，共同组成园林专业改革学术的委员会，依据行业情况需要，改变以往人才要求和人才知识的结构需求，将园林专业的全面性加以重视，重点以园林设计作为核心内容，并制定出相应的课程体系内容。把园林绿化专业课程划分成三个大模块，分别是园林普识，园林植物栽培和园林设计，尤其要突出园林设计里的园林绿地规划设计内容，切实形成三大模块内容，并开设相应的专业课程，这样有效的眷顾了职业特点，利于更好地培养技能型人才，从而促使学生提高就业能力，通过有效的制定课程体系，也进一步加强了学生实践能力。

二、多措并举，建设一支高质量的教学团队

优秀师资队伍的建设至关重要。高学历人才的不断引进，可以通过参加培训与去企业任职、聘请行业人才，这些举措能够建立卓越的师资团队，团队还需要汇集高学历，高技能的“双师素质”力量。

建设高质量的教学团队，重点在以下三点。

第一，在骨干教师和学科带头人的培训力度上要加强，重点突出师德的良好建设，逐步提高教师的教学水平及其综合能力。

第二，中职院校应该让教师到有关的企业去参与实践，将教师参与生产管理的积极性调动起来。因为教师通常是局限在校园的视野看问题，不了解实际生产情况，这就需要教师到企业做为期1个月以上的生产实践，而且要从事一线的工作，充分掌握园林的技术，通过实践不断总结经验，促使教师可以成为合格的“双师素质”教师。

第三，完成教学任务的基础上，学校还要不断鼓励教师进行教育教学研究与科学试验，切实提高教师的科研水平，还要鼓励教师参与新农村的建设活动，展开农业科技服务与推广，为全面提高学校社会服务功能贡献自己的力量。

三、深化教学改革，培养合格的现代园林技能型人才

（一）结合社会需求，建立完整的课程结构

园林专业是个现代化的专业，尤其是伴随房地产行业的发展，园林行业更是走向了新的发展势头。同时园林方面的人才需要也有了变化，出现了新材料，新工艺、新品种、新技术、新模式。因此，中职园林课程结构也要依据行业需要，不断优化课程结构。面对园林行业在园林设计上的计算机制图需要，学习中增强了平面设计PhotoShop、园林AUTOCAD、3DMax、Sketchup等有关的辅助制图课程，而且还在不断调整，将课程做合并，把多门课程内容合并成电脑计算机辅助设计（一、二），并且建设高配置的机房，为了满足学生的上机训练需要。根据园林专业对于植物系统的需要，把园林树木和园林花卉课程全并成一个，变成园林植物课，这样更系统地讲解植物知识内容，还能让学生学习起来感觉到轻松连贯。现在工作在园林工程施工人员方面要求都比较高，需要增加园林工和预决算，园林工程项目管理、园林工程监理等有关课程的比例，让学生充分掌握工程和机械的技术能力，进而将来的就业打基础。与此同时，为了体现职业教育的特征，突显专业技能的重要，学校要不断优化课程内容与知识结构，增加实践和实验的比例内容。另外，还应该在实训教学上做创新，应用2周综合实训做项目的教学。像“平方花园”，应该2周以内，从设计，材料购买、施工上做系统实践安排，进一步锻炼学生的团队合作能力，提高专业技术水平。实践表明，通过优化好的课程结构可以帮助学生适应企业需要，有利于更好地就业，为学生铺平道路的同时，还提供了理论知识与技术能力。

（二）开展全校性技能大赛，促进学生技能培养

现在中职教育已从原来的精英教育变成了普及教育，教学的对象发生了改变，学生普遍存在的问题是基础较差，学习习惯不好，没有好的学习方法，有厌学的情绪心里。怎样提高学生学习的主观能动性，这是教学中所要攻克的重要课题。

当前的教育主张激励教育机制，而激励目标制定的科学性与吸引力才是激励教育的重点所在。学校通过技能大赛选拔活动，学生会重视技能比赛，产生积极参与的行动。所以，学校要选全校范围的技能比赛来做激励的方法。教师可以组织编辑系刊，设计美术作品展，知识竞赛等活动，有效建立学生党支部，组织学生参与假期实践，体育比赛。利用丰富活动的不断开展，不仅让学生的业余生活得到了丰富，还全面提高了学生的综合能力，帮学生增加了自信，还能不断挖掘人才，找到学生的缺点，进而确定学生以后的发展方向。

（三）开设兴趣课，使学生有一技之长

中职学生有很多兴趣小组，但是通常都是安排在课外，让学生自己去组织开展。在小组当中，把课堂教学的内容加入进来，然后依据兴趣，每个学生都要选择一门自己有兴趣的课程内容，促使学生在学习园林内容的前提下，找到自己的特长。学校旨在把学生培养成有专业知识又有技能的优秀人才。通过学生调研和行业调研，每学期园林专业都要开设5门兴趣课程，包括园林修剪，盆景制作、植物识别、园林绿地规划设计、设施育苗与栽培。每周每科课程上1天，课程教学理论与实践由在职教师与企业技术人员一起来完成。最后学生依据兴趣，选择自己有兴趣的1门课程。实践结果表明，所有学生都很喜欢兴趣课。

结束语：

总之，对于中职学校来说，要加强对于技能型人才的培养能力，要重视教学改革，不断优化教学课程，以进一步为技能型人才培养奠定良好基础。通过结合教学实际，以上总结了园林专业技能型人才培养途径，希望进一步阐述，能够为国家培养更多高素质、专业型人才。