“读思达”教学法在高中政治教学中的运用思考

2020-12-07 02:32杨栓榕
颂雅风·艺术月刊 2020年12期
关键词:思达读思达环节

◎杨栓榕

“读思达”作为一种新型的教学方法,其被广泛运用到教学中。目前,“读思达”教学 法能推动学科核心素养的成功落地。通过在高中政治教学中运用“读思达”教学法,活跃了政治课堂的氛围,学生获得更多发言的机会,他们站在讲台这个聚焦点发表自己的看法。政治课堂不再是教师一个人的课堂,而是学生的课堂,他们之间相互交流,相互沟通,这提高了政治课堂的效率。

一、“读思达”教学法的内涵

现阶段,随着素质教育的全面推行,教师的“教”慢慢退出教学舞台,而学生的“学”逐渐登上教学舞台。由此可见,教学中,教师除了要教授学生相关的理论知识,还要着重培养学生的学科素养。作为一名高中政治教师,其要灵活转变角色,即从传授者向着引导者的方向转变。教学中,衡量学生好与坏时,不能仅仅通过学生成绩的高与低来进行评判,而是要考虑到学生的其他方面,如:综合素养、综合能力。在此基础上,相关的学者开始调查、分析、研究,提出了“读思达”这一教学方法。

“读思达”这一教学理论来源于认知加工理论。所谓认知加工理论指的是一个比较完整的认知过程,其中包括了以下三个环节:第一环节,认知输入环节;第二环节,认知加工环节;第三环节,认知输出环节。为此,在学习政治学科知识时,也应该包括阅读、思考、表达这三个环节,这才是完整的学习过程。只有将阅读、思考、表达这三个环节相融合起来,通过阅读引发思考,通过思考帮助表达,再通过表达促进思考。

“读思达”教学法是一种通用型的教学法,并且适用于各种各样的教学活动中。在高中政治教学中运用“读思达”教学法时,具体表现如下:高中政治教学=政治知识阅读+政治问题思考+政治知识表达,这样做的目的在于通过学习点滴知识,使得学生形成完整的知识框架体系,同时,使得学生慢慢具备政治思维的能力,培养学生的政治核心素养。

二、“读思达”教学法在高中政治教学中的运用

(一)“读思达”之读在高中政治教学中的运用

“读思达”教学法在高中政治教学中运用时,“读”是第一步。所谓“读”是指读教材、读问题。高中生已经初步具备阅读的能力,在政治教学中,他们要深度阅读,了解每个词、每个句子、每个段落要表达的意思。为此,高中政治教学中,教师首先要引导学生阅读教材上的相关知识点,掌握本节课的基本概念,真正做到读懂、读透。政治学科与实际生活密不可分,通常情况下,政治问题来源于我们的实际生活,如何将政治教材上的内容与实际生活相联系成为教学重点,同时又是教学难点。

政治课堂上,除了阅读教材上的知识点,还要阅读一些课外时政内容,通过阅读在学生脑海中形成更多疑问,这些疑问激发学生的学习热情,并引导学生形成完整的政治思维。

(二)“读思达”之思在高中政治教学中的运用

“读思达”教学法在高中政治教学中运用时,“思”是第二步。“思”主要是思考知识点的逻辑关系,掌握正确的解题方法。当学生阅读完教材知识之后,学生能深入感知问题的本质、内涵。在学生学习过程中,思考占据核心位置。所谓思考是整合信息、加工信息。通过深度阅读信息,学生进一步思考,将信息整合为自己的内容,从而实现了本节课的教学目标。

在高中政治教学中,教师要引导学生进一步思考如何解决问题,通过反复分析、研究等一系列思考活动,使得学生掌握要领知识,同时,学生也逐步掌握了思考的方法和思考的技巧。

(三)“读思达”之达在高中政治教学中的运用

“读思达”教学法在高中政治教学中运用时,“达”是第三步。其中“达”强调的是学生的语言表达能力和文字叙述能力。通过深度阅读和思考之后,学生重点就是准确地表达自己的思路和主张,输出自己的观点。

高中政治课堂上,教师要鼓励学生之间相互交流,通过让学生踊跃发言,引发学生深入思考,培养学生的政治思维,活跃政治课堂的氛围。随着学生自主表达机会的不断增多,他们的表达能力和沟通能力都会得到明显的提升。

三、结语

作为一名高中政治教师,其要清楚地认识到“读思达”教学方法的内涵,通过阅读引发思考,通过思考帮助表达,通过表达促进思考,通过将阅读、思考、表达这三者相结合,积极落实了新课程改革的要求。同时,课堂上,教师要从学生间的差异性出发,活跃课堂的氛围,鼓励学生主动参与到政治课堂中,拓宽学生的政治思维,培养学生的政治核心素养。

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