略析提高小学音乐课堂教学的有效性举措

（辽宁省沈阳市皇姑区宁山路小学，辽宁 沈阳 110032）

前言

我国对于教育事业的重视程度非常高，特别是小学教育作为教育体系中的启蒙部分，正确的引导对学生的未来发展起着决定性的作用。那么小学音乐的教学也是提高学生综合素质的重要因素，目前的小学音乐教学依然存在一些问题影响着教学效率，教师在教学中要贴合学生的阶段性进行教学，有效的音乐教学要求学校尽可能地投入较少的人物力资源来提高小学生的音乐水平。

一、小学音乐课堂的现状

(一)教学目标模糊不清

目标的明确是做任何事的关键，但是目前很多的小学音乐教师没有给自己确立目标，课堂缺乏灵活性，所以教学目标的明确是提升小学音乐课堂的首要任务。小学音乐教育作为素质教育的一部分，其设立目的就是为了从学生的启蒙阶段就开始灌输艺术思想和情操，这对学生个人品质的提高有很大帮助。基于此，教师可以很清楚地发现可以以培养学生的情操和审美为目标，不可认为完成简单的教学任务就是最终目的。在实际的小学音乐课堂教学中，教师的个人品质会严重影响课堂效果，其中有部分教师没有拿起认真的态度来正确看待培养目标和教学大纲的制定，造成音乐课堂的教学效率过低，进而影响学生的素质提升。

(二)学校对音乐教师的要求过低，培养力度不够

大部分学校都是以主修课为主，而且学生家长也是过分重视语文数学等课程的学习，忽视艺术类课程的培养，其实综合能力的提高是非常重要的，很多学校和家长都没有认清这一点。学校的忽视造成音乐课程的可有可无，甚至文化课经常取代音乐课，除此之外，学校收到经济上的限制缺乏音乐教学设备的购置，没有专业的钢琴、音响等专业设备会严重影响音乐的教学质量。所以教育部门要担起责任，大力宣传和落实音乐人才的培养，促使国家的音乐人才队伍壮大，对有关地区基于资金上的支持，全面为学生的音乐学习提供保障，从而提高我国国民的艺术素养。

二、提高小学音乐课堂的策略

（一）营造良好的教学环境

对于小学阶段的教学，因为小学生的注意力不容易集中，所以音乐教师要想法设法创造有趣的教学情境，利用有趣的教学内容来激发学生的积极性提高课堂效率。举个教学案例，教师利用多媒体让学生们聆听和学习《五十六朵花》时,可以各个少数民族演唱的音乐片段来帮助学生感受不同民族的音乐特性，在自我感受完成之后，教师再讲解这首歌的内涵，加深学生对音乐的感受。

（二）转变教师的教学观念

可以通过一些课程的培训来转变学校以及音乐教师的固态教学观念，让他们发自内心的认识到音乐教学的重要程度，小学音乐的学习主要也是从对小学生唱歌的训练、音乐基础知识的传授和欣赏能力的培养，这些对小学生的身心健康发展都起着很大作用，因此，学校要摆正音乐教学的重视，平等对待音乐课堂与其他文化课的学习，严格遵照教育部门的发展方针，帮助学生全面发展，保证学生可以受到良好的音乐熏陶，教师也要一改以往的懒散态度，致力于教学最优化的实现。

（三）提升小学音乐教师的专业水平

因为目前大多数学校不重视音乐教学的培养，所以招聘音乐教师上要求也很低，有的学校音乐教师甚至都没有从事过音乐教育，没有经过专业的培训就上岗。想要使学生产生浓厚的音乐学习兴趣、学好音乐的精髓对音乐教师的专业水平一定要严格要求。所以提高音乐教师的教学水平、综合素质是培养小学生音乐学习的重要因素。具体解决的办法可以从组织一些会乐器演奏和唱歌功底良好的教师进行统一培训，组建出一支学校独具特点的乐队，对乐队内的学生进行系统性的培养，这样的模式既可以提高音乐教师的专业能力，又能激发学生学习音乐的积极性。一个好的音乐老师要身正为范，学高为师，创建自己独有的人格魅力来感染和带动学生，同时教师的语言也要符合学生的阶段性特点。小学生阶段的学习要求我们用通俗易懂和充满关爱的交流来教学，老师要建设和蔼可亲的形象让学生主动积极地与教师相处和沟通。还有很重的一点就是教师要不断扩展和创新知识面，我们处于这个科技飞速发展的时代，现在的小学生接触的新鲜事物和接受能力也越来越强，如果教师只是靠以前的书本知识来教学已经远远不能满足眼下的需要。教师可以在课堂中讲些课外的小知识来集中学生的注意力，学生会因此更加喜欢老师的教学方式，所谓亲其师而信其道，爱屋及乌的学习教师带来的知识会更加有利于课堂的开展。

（四）组织音乐实践活动

音乐课程的学习需要结合理论知识和实践，理论知识方面的学也不是简单的灌输知识，要发现学习过程中的问题并解决问题，培养学生面对问题时游刃有余地解决抗控能力。学生最为课堂当中的主体，教师要积极地与学生在音乐课堂上多互动，拉动学生的注意力集中到教学活动中来，全方面提高和培养学生的音乐素养和对音乐的学习兴趣。教师可以通过带领学生一起编曲编词，具体实施上可以安排不同的学生分组创作，编词可以由学生学到的诗词歌赋添加，这样不仅可以加深语文等文化课的学习记忆还能引导学生独立创作音乐的技能，通过歌曲表达出每个学生想表达的情感，学生在创作中也能感悟到人生的道理，从而树立正确的价值观。教师还可以开展一些音乐小活动，例如音乐模仿秀，让学生模仿不同的歌手来演唱其音色和演唱特点，还可以组织歌词接龙等趣味游戏，这样对于学生真正意义上加入音乐教学中来有很大帮助，摒弃以往的被动接受音乐教室传授的知识，为学生的综合发展考虑来提高学生的音乐涵养。

三、总结

综上所述，可以看出目前的小学音乐教育还没有彻底得到足够的重视。在这个时代背景下学校应以学生为教育主体来培养其综合素质的提升。因此，提高音乐课堂教学的地位和重要性是关键问题。本论文通过分析认为在实际教学中创造良好的课堂氛围是音乐教师提高学生学习音乐积极性的主要因素，教师也要重视提高自己的专业水平，更重要的是要多组织学生参加音乐教学实践活动，在教学过程中注意反思与借鉴各方面如何正确提高小学音乐教学的质量。音乐教学的发扬是一个漫长且不易的过程，我也坚信在新课标改革的带领下，音乐教育将会逐渐走向教学重心。