提高小学低年级数学课堂教学有效性的策略研究

王岳

（四川省凉山州西昌市第六小学，四川 凉州 615012）

一、引言

在素质教育全面推进的今天，小学低年级数学教学受到了人们越来越多的关注，由于小学阶段的学生不但没有掌握有效的学习方法，也并没有相应的基础知识，因而在课堂学习中容易出现问题，导致数学课堂教学的有效性降低。为此，教师在进行教学时，一定要充分考虑到小学生的认知特点，结合学生的思维方式来合理安排教学内容，采取科学的教学方法，从而提高课堂教学质量。

二、提高小学低年级数学课堂教学有效性的策略

（一）注重预习，增强学习效率

在小学数学中，良好的课前预习不但可以让学生认识到学习的基本内容，使学生以自己的思考来提前理解课堂中的各种问题，还能够让学生的课堂学习更加的顺利，初步把握课堂学习中的重难点，这对于学生学习效率的提高有着很大帮助。在进行预习的过程当中，教师应当正确的给予学生指导，使其能够逐步掌握正确的预习方法，明确预习目标，还要结合实际情况，适当的为学生制定预习提纲，确保学生的预习有足够的针对性，能够通过自己有效理解课本内容。在完成预习之后，在进行课堂学习时，那些本来难以理解的知识，学生都能够更加轻松的掌握，预习当中所遇到的问题也都能够迎刃而解，进而对数学学习产生热情，在这样的课堂当中，学生的学习将会变得积极、主动。例如，在对认识人民币进行教学的过程当中，教师可以要求学生在课前进行预习，认识人民币的所有面值，并知道人民币的种类等。在良好的预习之后，教师在课堂教学的过程当中，学生就可以以更加清晰的思路去探讨人民币的单位，并理解人民币的换算等相关知识。通过预习，学生在课堂中所掌握的知识将会更加丰富，学习效率变得更高，对于课堂教学有效性的提高有积极作用。

（二）营造良好的课堂氛围，优化教学环境

由于年龄较小，低年级的小学生的注意力大都难以在课堂中集中，他们缺乏足够的自制力，那些有趣、颜色鲜艳的事物更容易引起其注意。因此，一些小学生在教师进行讲课的广场当中，很容易被其他的东西吸引注意力，从而影响到课堂教学的有效性。教师要想取得良好的教学效果，就应该努力在课堂开始时做好对学生注意力的吸引，激发学生对于课堂学习的兴趣，这一点也是构建高效课堂的基础。但就实际来看，低年级的小学生的注意力虽然能够被集中，但却缺乏持久性，一旦有其他具有吸引力的事物出现，就很容易被吸引注意，进而导致课堂有效性大大降低。因此，在开展教学时，教师可以结合实际情况，通过多媒体、教学工具等来对教学进行辅助，确保学生可以被生动形象的教学内容所吸引，还可以在教学过程中加入一些趣味十足的图片、活动等，进一步提高课堂的趣味性，使学生的注意力被充分集中。例如，在对图形进行教学的过程当中，教师可以引导学生，要求学生自己寻找课堂中的各种图形，鼓励学生表达自己的间接。通过课堂与生活实际的联系，来让学生在熟悉事物中找到兴趣，在自主思考、动手的过程中发现知识、掌握知识，以此来促进课堂教学有效性的提高。

（三）积极进行游戏教学，提高课堂教学效果

低年级的小学生不具备较高的抽象思维与逻辑思维，因此在学习数学是难免会遇到问题。数学这门学科对于学生的逻辑思维及抽象思维有一定的要求，它的主要目的也是对学生的逻辑思维及抽象思维进行培养，因此，教师应当有侧重性、针对性的进行教学。低年级的学生有着较强的执行力，教师对其所提出的要求大都较为配合，因此，在进行教学时，教师要结合实际情况，适当的留出时间及空间来进行教学活动。这即可以有效提高学生在课堂中的积极性，还可以培养学生的联想能力，使其能够在实践过程中实现各方面能力的提升。教学活动的开展能够将原本枯燥、乏味的课堂更加的有趣。例如，在对加减法进行教学的过程当中，教师可以根据性别的不同，将班内的男学生设置为1，女学生则为2，之后教师在黑板上写下任意数字，要求学生在规定时间内自己组合相加得出黑板上的数字。在游戏过程中，学生的思维更加活跃，学生能够在轻松愉悦的氛围下学习并掌握数学知识，原本抽象的知识变得更加直观，学生理解起来不再有太大的困难。此外，游戏化的教学还能够极大的提高课堂活跃性，使班级凝聚力得到潜移默化的提高，对于学生的成长有着积极作用。

三、结语

总之，低年级的学生无论是身体还是心理都还处于发展阶段，思维水平不高，需要教师的正确培养。在数学课堂中，教师必须要充分考虑到学生的年龄特点，以行之有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生能够在学习中感受乐趣，在游戏中掌握知识，最终实现对课堂教学有效性的提高。