如何在初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养

宁洪成

（东昌府区第十一中学，山东 聊城 252000）

初中英语新课程标准从不同的角度对英语学科阅读教学指明了方向，要求英语教学中要关注学生学科核心素养的培养，面向学科核心素养对阅读教学内容和方法进行改进创新，有意识的探索语言能力、思维品质、文化品格和学习能力方面的训练，真正彰显初中英语阅读教学的价值和作用，确保初中生的英语核心素养水平不断提升，增强学生应用英语知识解决实际问题的能力。

一、情境创设，培养语言能力

在初中英语教学实践中，按照情景教学活动的现实需求，教师在教学活动中可以结合英语单元主题以及阅读引导的需求创设教学情境，在情境教学的基础上对学生的语言能力进行锻炼，有效强化初中生的英语核心素养[1]。

如教师在组织学生对Sad movies make me cry.单元英语知识进行阅读学习的过程中，为了能让学生在阅读的基础上对语言能力进行锻炼，就可以结合学生英语阅读内容创设相应的教学情境，然后让学生在英语阅读情境的辅助下，结合英语文本阅读内容进行对话交流，以对话的方式对阅读文本内容进行转述，如——Penny，what kind of movies do you like?——I like sad movies，sad movies make me cry./——George，what kind of movies do you like?——I like comedy movies.Comedy movies can make me feel happy.在学生的英语交际训练中，能对阅读感受和阅读中获取的信息进行总结和应用，不仅能对学生的阅读学习能力进行培养，也有助于对初中生的语言能力进行合理化的训练，从而提高初中英语教学有效性。

二、问题引导，强化思维品质

在初中英语阅读教学实践中，有效的问题引导能让学生对英语文本内容进行深入系统的分析，能对学生实施相应的英语思维训练，从而强化初中生英语思维品质，确保在初中英语阅读教学实践中，学生能获得积极的情感体验和学习感悟，对英语知识的应用形成深层次感知。

例如在I used to be afraid of the dark.单元英语教学实践中，教师结合阅读引导部分的要求，就可以在组织学生对文本内容进行阅读的过程中思考相关问题，如“What did the protagonist in the article like? What does he like now? Can you guess what caused this change in him?”按照教师的引导学生能在对文本进行阅读的过程中思考问题，并尝试使用英语语言回答英语教师的问题，如He used to like to play guitar.He likes to sing now.I think this is mainly because he can better understand the emotions of songs when he grows up.在师生互动中对学生的英语语言表达能力和交际能力进行训练。如此就能在问题引导的作用下引发学生结合文本内容进行深入思考，初中生的英语思维品质也能得到良好的训练，有助于促进初中生对英语知识进行更加深入系统的学习，在提高英语学习效果的同时，也有针对性地对初中生的英语核心素养加以培养[2]。

三、文化渗透，优化文化品格

对于初中阶段的英语阅读教学来说，有效渗透文化方面的内容能为学生对英语知识进行深入系统的探究创造便利，并且在文化的影响和熏陶下，不仅可以对初中生的跨文化交际意识和能力加以培养，还能促进学生文化品格的形成，激活初中生对本国优秀传统文化的认同感和归属感，在学习英语文化内容的同时，在中西方文化对比中可以进一步激活学生传承和传播本国文化的欲望，从而促进学生文化品格的形成[3]。

例如在Teenagers should be allowed to choose their own clothes.单元英语教学活动中，在阅读引导环节，初中英语教师就要有意识的渗透中西方文化中关系青少年教育引导方面的问题，然后引导学生从中西方文化的对比角度进行分析，结合文本阅读内容以及教师提供的文化背景补充内容，如Differences in Chinese and Western cultures，differences in educational concepts between China and Western countries 等，促使学生能在文化渗透的基础上形成自己对于本单元知识的个性化看法，然后结合本单元英语知识要点融合自己的理解进行表述，如“There are obvious differences in the education of young people between Chinese and Western cultures.In Western culture，it is believed that young people should be allowed to choose their clothes.Although in our culture，teenagers are not restricted from choosing clothes for themselves，there are more cases where parents choose clothes for teenagers.The emergence of this situation is mainly affected by the cultural differences between China and the West.……”如此就能发挥英语阅读引导的作用，使学生能基于中西方文化的差异进行思考，并使用英语语言表达自己的意见和看法，有助于对初中阶段的学生实施有效的阅读指导训练，重点培养学生的文化品格，深化学生对中西方文化差异的认识，并对我国文化特色形成个性化的理解，为初中生基于文化差异进行跨文化交流奠定基础，切实增强初中英语教育教学活动的有效性，有意识地在文化渗透的基础上对初中生的英语核心素养进行培养。

结语

综上所述，在对初中英语教学进行改革的过程中，积极探索核心素养教育理念的应用，引导学生对英语知识进行系统的阅读，能帮助学生对阅读学习的要点和方向进行明确，突出英语阅读学习的有效性，方便初中生对英语知识内容进行多元化的探索，从而提高英语阅读学习质量，促进学生对英语知识进行深层次探究，夯实阅读教学改革的基础，保障初中生英语知识应用能力和核心素养得到高效化培养。