独立学院创新创业教育人才培养模式创新研究

文/ 段芮 马丽娜

高等教育改革的不断深入，使高校大学生的综合素质培养成为了高校对大学生培养的重点内容和方向。独立学院的培养方向是为社会提供应用型的人才，积极响应高校教育改革，将创新创业教育引入培养当中，将会培养出具有创新意识、实践能力、创业热情的人才，积极面对竞争日益激烈的社会。

一、独立学院教育发展的特点及现状

（一）独立学院教育的特点

我国经济发展水平日益提高，综合国力不断增强，社会对人才需求量也在不断的增多。为了满足社会发展的需要，为社会发展提供更多高质量的人才，我国出现了多种新型的教育模式，独立学院就是其中一种。我国的独立学院注重培养的是学生的应用实践能力，在培养教育的过程中将学校教育和社会实践教育高效地结合起来，提高了教育的灵活性。所以独立学院培养出的学生不仅具有夯实的专业的理论基础，还具有较高的社会实践能力。独立学院的在校大学生和普通高校的在校大学生相比，独立学院的学生表现出的创新意识和创业热情更为突出，在思维方面也表现出更高的灵活性，将所学知识在社会实践中的应用程度较深。

（二）独立学院教育的现状

独立学院教育主要是培养实用型人才，导致很多方面得不到较高的社会认可度，学生及学生家长就会认为在校学习只为得到最后的一张文凭，学习成绩的好与坏都一个样，在社会压力和就业压力的驱使下，这就导致学生缺少积极进取的动力。为了是独立学院有更好的发展前景，必须改革传统的课本、课堂教育，将创新创业人才培养教育模式引入学校，注重培养学生的创新意识、思维和创业的基本素质，为学生面对社会竞争压力和就业压力打下夯实的基础。

二、新时代的创新创业教育人才培养模式

（一）什么是创新创业教育人才培养

创新创业意识培养旨在做好学生创新思维和创业精神的启蒙工作，通过学校的学习培养，让学生了解社会所需要的创新型人才应该具备哪些特点，了解创业活动的基本环节和要求；对创业环境认知能力的培养是带领学生对社会市场行情有一个基本的把握，把握创业的机遇；学生实践能力的培养主要是通过组织学生进行实践模拟来熟悉创业所要经历的环节和在创业过程中需要具备哪些技能。

（二）创新创业教育人才培养的重要性

在高校的培养教育中引入创新创业教育人才模式能够使教育内容和形式变得更加丰富多彩。对学生创新思维的培养，能够使学生在掌握原有的知识基础上进行思维探索，开创出具有个性化的一面，丰富自己的知识面和知识领域，激发对新事物的探索兴趣；对学生创业技能的培养，能够锻炼学生活学活用的能力，将自己所掌握的技能熟练运用于实践当中，进而利用已有的资源开发自己多方面的才能，能够使学生全方位了解自己，充分发挥自己的优势。创新创业教育人才不仅仅是培养创新思维或者培养创业技能一个方面，它是将创新思维的培养和创业技能的锻炼相结合起来的，积极引导学生自主探索、自主实践，这样才能够在创业的过程中将专业知识充分利用。

三、创新创工业教育人才培养模式如何在独立学院高效开展

（一）在独立学院内改革传统的培养模式，完善创新创业培养方案

1.建立创新创业领域专业人才团队引导学生进行创新创业训练

在独立学院中推行创新创业教育培养人才模式，需要根据独立学院学生特点来选择专业的领导教师、负责人，与学生组成一个团队，这个团队所具有的创业精神和创新潜力直接影响创新创业培养人才的质量。一位优秀的创新创业培养教育人才应该具备相关工作经验、开阔的视野、很强的组织协调能力和创新创业精神等综合素质，更重要的是由扎实的创新创业理论基础和经验，这样才能领到学生少走弯路，高效学习。如果在高校内，领导者不够重视对学生创新创业的引导，会导致学生缺乏创新创业相关的能力，在校学习兴趣无法提高，限制学生以后的发展方向和道路。

2.独立学院内创新创业氛围的营造十分重要

对独立学院在校大学生进行创新创业教育培养与社会上的创新创业教育培养不同，在高校内学习的学生有着饱满的热情，思维也比较活跃，更能擦出创新的火花。所以，独立学院在进行创新创业教育的过程中应该抓住学生的这一特点，在校园内营造出创新创业的良好氛围，培养学生不怕艰辛、不畏挫折、勇于创新的精神。在校园内完善相关的宣传制度和鼓励制度，厚植创业文化，为在校大学生打造出一个良好的学习创新创业的氛围。

3.为参与创新创业学生提供交流经验的平台

创新创业的过程需要团队之间的合作和交流，也需要不同团队之间交流经验和成果，这样才能有助于团队有一个更好的发展潜力。独立学院的创新创业培养过程非常的复杂，涉及到的领域非常多，比如创新方向、创业领域、学生意识培养、学生创业能力技巧培养等等。在校园内能否搭建一个供大学生创新创业交流的平台，将直接影响学生在创新创业过程中遇到问题是否能高效解决问题。

（二）改变独立学院传统的课程体系，构建创新型课程

1.创建基础、技术、拓展综合课程体系

在独立学院进行创新创业培养人才的过程中，处在不同阶段的学生有着不同的特点，所以，学校根据学生的不同特点教授不同课程才能让学生将所学习的知识高效率吸收。综合课程体系中，基础课程的教育对象是大一学生，技术课程的教育对象是大二、大三学生，拓展素质课程是针对全体的在校学生。对于大一刚入学的新生来说，他们对在独立学院学习和以后的工作规划还没有概念。学校对他们开展基础课程教育主要是教授他们基础理论知识，通过学习基础课程，学生能够对自己专业和发展前景有一个清晰的认识。独立学院的学生经历过大一阶基础课程的学习具备一定的理论知识以后，可以对他们进行技术方面的课程教学。在这一教学过程中，重点培养的是学生的创业意识和创业实践能力，让学生对创业有一个清晰的概念，明白创新创业应该具备哪些知识和技能，这样能够建立清晰的学习目标，让学习变得更高效。实践部分的培养，独立学院可以引导学生进行模拟创业训练，也可以让学生去校外企业体验真实的创业过程。综合素质拓展的课程应该贯穿独立学院创新创业教育的始终。首先要让学生对创新创业有一个饱满的热情，进而培养学生的创新素质、创业素质，最终培养为一个具有高综合素质的创业人才。

2.搭建创新创业综合平台

由于创新创业过程的复杂性，学校需要为学生搭建一个创新创业综合平台，分别服务理论教学、实验教学、校外企业实践教学等。在理论教学方面，独立学院可以根据自己学校所具有的特色专业和品牌专业，突出培养这个方面的人才。为学生搭建该领域的创新创业项目平台，保证项目可以顺利的进行。在实验教学的过程中，独立学院可以为学生提供稳定的创业模拟平台。学生在该平台的支撑下尝试不同领域的创新创业模拟，在实验中提升自己的实践能力，巩固理论知识。独立学院在平台上为学生提供现代化的试验设备能够保证模拟的顺利进行。独立学院在校外搭建企业实践平台，能够使产学研教学模式充分推广，为学生提供更多的创新创业机会。

3.提高教师团队的教学质量

为了提高教师团队的教学质量，学校可以从校外引进更加专业的创新创业培养教师，调整学校内的教师团队结构。比如，邀请校外优秀企业家担任学校的兼职教师，培养学生企业创业方面的知识；还可以通过邀请穿心创业方面的成功人士定期进入学校开展创新创业讲座，为学生分享创新创业的经验和技巧以及过程中会遇到那些困难。学生与这些专业人士零距离沟通更能解决内心对创新创业所具有的困惑，提高创业信心和热情。除了将专业人士带入学校，还可以派遣学校内的优秀教师到更加优秀的平台上学习创新创业知识，然后再返回学校将学习到的知识、技巧传授给本校的学生。由于本校教师对本校的学生比较了解，有丰富的教学经验，所以能更好地把握学生的学习动态，挺高教学质量。