论形式逻辑学在我国普通高等学校教学质量提升中的不可或缺性
——基于学位论文写作的角度

高卓杰

（江苏师范大学，江苏 徐州 221116）

一、学位论文在我国高等教育中的地位和作用

（一）地位：对于我国高等学校教育的主体——本科生而言，《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：“高等学校本科学生完成教学计的划各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基本理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，授予学士学。”

（二）作用：本科毕业论文的写作是高校教育一个不可缺的环节。毕业论文是学生为获得学位和毕业资格必须要经历的一次检验，它既是对学生学习、掌握和运用理论知识程度的检验，又是对学生理性思维能力和理论联系实际能力的考核。特别在当全国范围内“双一流”高校建设的背景下，对本科生学位论文的要求会趋向于高水平、高标准的轨道上来。

二、形式逻辑学与学位论文的内在联系

形式逻辑是逻辑学的一个分支，也是近些年发展迅猛、体系庞大的逻辑学学科群中较早发源的一支，其思想源头可以上溯到古希腊亚里士多德的《工具论》、古印度的因明学说以及我国先秦时期墨家的名辩思想，我们仅以古希腊亚里士多德思想和我国先秦时期的墨家学派为例来做以说明。亚里士多德曾就形式逻辑学中的演绎推理做了如下说明：“推理是一种论证，其中有些被设定为前提，另外的判断则必然地由它们发生”。而在墨家学派的典籍《墨经》中也提到“以名举实，以辞抒意，以说出故”。这二者都同时说明了一个道理，形式逻辑学是帮助人们掌握语言的规律性运用，由已知事物推断未知事物的一门学科，也就是认知科学规律的工具。而学位论文作为学术论文的一种，其学术性、科学性、创造性、规范性的特征必然要求运用一种科学的工具，严谨的用文字形式表述自己的科学观点和科学论断。

结合以上两点得以证明：形式逻辑与学位论文的关系，即科学论证方法与科学求证过程的关系。对于学位论文的写作来说，掌握必要的形式逻辑学知识和运用方法，是完成学位论文不可或缺的一个环节。

三、我国高等学校本科生学位论文写作中逻辑缺失的表现

高校教师在本科生学位论文的指导过程中会发现诸多问题，有些问题很容易解决，而逻辑缺失的问题，并不能通过教师的一次或多次指导就能够得到解决，逻辑思维能力的建构和逻辑方法的灵活应用是需要时间积淀的。总的来说本科学位论文中逻辑缺失的表现主要有：

（一）概念使用不严谨：形式逻辑学的基础知识源自于对概念的研究，通过形式逻辑学的学习，我们会了解概念间的异同，概念间的关系及对相关概念的划分，而本科学位论文的写作，作为探索科学规律的学术论文的一种，必然会涉及到一些概念的使用，精准的使用概念是科学研究的起点。举例说明，“学术论文”与“学位论文”是两个不同的相近的概念，通过形式逻辑学的学习，我们会知道“学位论文”从属于“学术论文”，“学位论文”是“学术论文”的一个类型。在厘清两个概念的前提下，我们才能进行学术研究的进一步推理，而实际情况是，在本科生学位论文的写作过程中，大量相似的，相近的概念，甚至是有着不那么明显表象的相异概念也会被混淆使用。

（二）无视形式逻辑学的基本规律。形式逻辑学的基本规律包括同一律、矛盾律和排中律。同一律的要求是：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一。矛盾律的要求是：在同一思维过程中，对于两个彼此具有矛盾关系或反对关系的命题，不能同时加以肯定，必须否定其一。排中律的要求是：在同一思维过程中，不能同时否定对同一对象所做出的两个彼此之间具有矛盾关系的命题。而在指导学生论文写作的过程中，违反这三大规律的现象是比较普遍存在的。举例说明，在一篇关于留守儿童问题的文章中，学生在正文写作中往往会偏题甚至跑题，去论证例如农村人口流失问题或农村老年人现状问题，虽然这些问题也值得研究，但是在其论文标题下，这篇文章就违反了形式逻辑学中的同一律，犯了“转换论题”甚至是“偷换论题”的逻辑错误。除此之外，像“自相矛盾”、“两可两不可”的错误也经常会出现在本科生学位论文的写作初稿中。

（三）论证、推理过程中逻辑方法的缺失。如果说之前论述的两点是对高校本科生学位论文写作的基础性要求的话，那么第三点则是对提升本科生学位论文写作质量的一个高水平的要求。诚然，本科生的学术研究是处于一个相对起步的阶段，但是只有高标准、严要求才会保证我们国家高等学校教学目标的实现——那就是为我国的发展与繁荣储备大量的科学理论和实践水平都过硬的人才。而现实中的情形是，有一些通过学位论文答辩的学生仍会认为学位论文就是论证材料的堆积，根本不知晓论证方法的存在。而形式逻辑学中的归纳推理、演绎推理，论证与反驳方法，谬误与诡辩的破斥等等这些进行科学研究的基础方法，都被忽视和抛弃了。

四、总结

在“双一流”高校建设的背景下，未来我国人才培养将会指向全面发展和实践性导向的目标。而逻辑思维能力是人类把科学理论知识转化为实践操作过程的一个必不可少的能力。因此强调形式逻辑学在提升高校教学质量中的作用是十分必要的。