积极心理资本视域下大学生心理健康课程探新*

邱亚飞 魏荣霞 邱 吟 唐春红 甘琳琳

武汉学院，湖北 武汉 430079

一、大学生心理健康教育课的困境

由于各界的重视与推进，心理健康在各高校已经成为必要的公共课，在宣传重视心理健康理念、提高心理健康水平方面发挥了一定作用，但是因为心理健康覆盖面广，教学师资不足等原因大学生心理健康课的效果仍有较大提升空间。［1］

（一）大班教学的形式造成学生抬头率和课堂参与率不高。在教学实践中心理健康课以100多人的大课堂为主。这样的大课堂在一定程度上拉远了学生与老师的情感距离，增加了学生浑水摸鱼的概率。在我校公共课的教学中，学生“身在曹营心在汉”的现象一直存在，教师变换多种教学方法，比如增加案例的趣味性，引入短视频吸引学生注意力，甚至设置情境模拟的课堂活动，虽然对学生的“隐性逃课”有一定程度地改善，但是并未彻底改观课堂“低头”现象。

（二）学生的知与行脱节。基于上述学生上课情况，在大学公共课教学中部分学生听而不闻、学而不知，部分学生虽然在课堂上学习了，但是不会把课堂所学运用到生活中。心理健康的课程性质是要提高学生的心理健康水平，要求学生能够将课堂所学运用到生活中，做到知行合一才能改变心理健康状况，提升心理素质。

（三）以教师为主体的讲授模式急需向学生体验为主模式改进。基于大班教学的实际，老师教学过程中不管如何丰富教学形式，仍然是老师讲授为主线，学生的体验部分有待加强。……