谈谈小学语文教学中的作文评改

（河北省保定市唐县羊角乡羊角小学，河北 唐县 072350）

精批细改一直是语文老师们对待学生作文习以为然的事情，特别是针对刚接触作文的学生，老师们普遍认为找出学生每一处细节上的漏洞是对工作认真负责的表现，也是对学生负责的表现。诚然，老师兢兢业业地工作，夜以继日地批改，确实是为了学生们的成长，但是一打开作文本后都是老师的圈圈点点，有的学生会感恩老师的辛勤并认真订正自己的习作，但有的学生看到满目的批改可能会打击他们的积极性，甚至让学生对作文采取应付了事的态度。老师改的辛辛苦苦，学生却不愿多翻阅一遍，修改后的反馈不如意是很多老师遇到的烦心事。如何改变这种状况呢？我们可以从评价技巧方面去探讨。

一、巧批乐改，提高学生的积极性和自主性

现代的评价方式强调的是巧批乐改。老师可以采取形式多样的评价方式吸引学生的注意力，比如可以开展由“点播厅”到“展示台”最后“诊所”的方式，提高学生的积极性和自主性，具体方法是先让学生们自由选择想要欣赏的作文类型，多媒体出示可供选择的选项，选择完毕后展示台展出学生们自己的作品，同学们阅读欣赏，最后扬长避短，先说说文章值得肯定的地方，再谈谈修改意见，最后让该作文的小作者进行自我评价，进行文章的修改和再次提交。这种评价方式层层递进，展示学生身边人的作品，缩小距离感，让学生知道习作不难，任何人都可能成为作家，同时培养学生鉴赏和批判能力，吸其精华，弃其糟粕，在欣赏中积累，在批判中反思。……