中职计算机课程网络教学有效性探讨

（广元市利州中等专业学校，四川 广元 628017）

在当前的中职计算机课程教学活动中，计算机专业教学质量一直无法提升，究其原因在于，中等职业院校的学生相比于普通全日制的高中生来说学习基础相对薄弱，学生缺乏计算机知识理论基础，此外由于专业基础薄弱，中职生在面对逻辑性和操作性较强的计算机知识时，往往缺乏良好的学习方法和学习心态。针对这种情况，中职计算机教师可以结合现代信息技术展开计算机课程网络教学，通过教学模式和教学内容的优化，推动计算机教学质量的提升。

一、通过翻转课堂教学培养学生自主学习能力

中职计算机专业的学生缺乏计算机知识基础，但是传统的计算机教学活动忽略了学生的学习基础，在教学活动中直接对学生进行计算机理论知识的传授，这样的教学模式忽略了学生的知识接受能力。再去发专业知识基础的情况下灌输理论知识，不仅不能激发学生学习计算机知识的主动性，还会激起学生的反感。因此，中职计算机专业教师可以结合现代信息技术开展翻转课堂教学，为学生建立一些计算机知识基础，促进学生计算机知识学习能力的提升。

以word 文档基本操作相关知识教学为例。由于word 软件的可操作功能比较多，并且碎片化的知识逻辑性较强，如果采用传统的教学模式引导学生掌握理论知识，难以提高学生的文档操作知识记忆能力。针对学生普遍缺乏近相关知识基础的情况，在进行本节课的课堂教学活动前，我提前为学生下载了网易云课堂中的“职场新手课程”中关于word 操作知识的教学视频，这类教学视频通俗易懂，并且逻辑性强，便于学生整体理解和操作。然后我为学生制定了本节课的学习学习任务清单，连同教学视频一同为学生上传到学习平台和社交群内，引导学生下载并展开学习。这样在课堂教学活动中我就能够根据学生的知识掌握程度开展针对性课堂教学，从而在为学生搭建一定理论基础的情况下更好的展开计算机教学，推动学生学习质量的有效提升。

二、通过微课教学培养学生碎片化知识学习能力

中职计算机专业知识具有碎片化的特点，学生在进行计算机知识学习的过程中对这些碎片化的知识往往掌握的不够牢固。但是这些碎片化的计算机知识往往不可或缺。因此，如何引导学生对这些细节性知识形成有效的记忆，从而推动学生计算机知识基础的稳固建立，成为当前中职计算机教学活动中的重点问题。随着我国网络技术的不断发展，中职计算机教师可以结合微课等教学手段，帮助学生提高计算机知识碎片化学习的效果，为学生夯实计算机知识学习基础。

以Excel 表格制作相关内容的教学设计为例，众所周知Excel 表格制作相关知识内容复杂，并且碎片化的知识比较多，快捷键的运用、表格的快捷操作、函数公式的输入等等，这些碎片化的知识本身理论性、抽象性就很强，如果中职计算机教师采用单纯的计算机示范方式对学生开展教学，必定会挫伤学生学习知识的积极性。因此，我结合现代信息技术，针对学生在学习Excel 表格制作知识过程中难以掌握的知识，制作了一系列的小视频和中段视频，为学生推送到手机上，引导学生在反复的视频学习过程中形成有效的只是记忆，从而推动学生碎片化计算机知识学习效果的提升。

三、通过趣味知识竞赛培养学生知识应用能力

中职学生在学习计算机知识的过程中缺乏积极性和主动性，往往是因为教师的教学内容难以激发学生对计算机知识的学习兴趣。针对这种问题中职计算机教师在进行计算机教学的过程中，要充分发挥现代信息技术的优势，通过结合现代信息技术为学生制作图文并茂的教学内容以吸引学生的注意力。此外，中职计算机教师也可以通过现代信息技术为学生设置趣味性课程竞赛，通过竞赛的方式调动学生的学习主动性，通过激励制度使学生在准备过程中形成良好的计算机知识学习和应用能力，推动学生的发展。

以简单的PPT 动画制作知识教学为例，在为学生的相关知识讲解完成以后，我将全班学生分成五人一组的学习小组，引导学生根据所学知识展开动画作品制作，在制作过程中我通过现代信息技术为学生展示一些有趣的制作成品激发学生的制作兴趣，学生在欣赏过程中形成了不同的动画制作灵感，在学生的相互探讨、交流过程中，既能形成良好的计算机知识学习能力，同时也促进了学生合作交流能力的发展。

结语

综上所述，在中职计算机教学内容的设计上，教师要坚持以生为本的理念，结合学生的实际兴趣爱好，发挥现代信息技术的优势，开展多元化的现代化教学课程，从根本上提高学生对计算机知识的掌握能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。