分层教学在体育教学中的应用实践

（上海市嘉定区华江小学，上海 201803）

近几年来，伴随着我国对于学生培养的要求不断提升，学校对于学生的考量不再局限于学生的学习成绩，而是更加注重对于学生综合素质的考量，力求使学生达到德、智、体、美全面发展。而随着新课标改革的全面落实，学生在学习当中的主体地位得到体现，全国的各个学校也都在积极探索一套能够适应学生的教学方法，例如：“翻转课堂”教学模式、核心素养理念教学、合作学习模式、混合式立体教学、情境教学法以及分层教育等，以上各种教学方式都各有优劣，同时在实践的过程当中都取得了一定的成效，下面本文主要针对分层教学在小学体育当中的应用实践展开具体分析阐述。

一、分层教学在体育教学当中的重要性

（一）激发学生参加体育活动的积极性

在进行小学体育教学的过程当中，通过分层教学的方式对于学生开展教学，能够在一定程度上提高学生对于体育这一门课程的积极性，并且能够照顾到每一位学生，做到决不放弃每一位学生[1]。在小学体育教学阶段，不但能够使学生的身体得到锻炼，还能够使学生的身体协调性得到一定的提高，分层教学法能够充分调动学生在进行体育课程学习时候的积极性，进而使学生能够在体育课上全身心的投入到体育课程的学习当中。

（二）增强学生的综合能力

在分层教学法基础上，体育教师对于学生进行教学，能够使学生在头脑当中形成对于体育这门学科的综合认知，进而使学生开始重视对于体育这门课程的学习，而不是像传统体育课那样只是为了在紧张的学习当中放松一下身心 [2]。并且，学生在专注学习的过程当中还能够形成对于体育这门学科的核心素养，甚至将这种核心素养的理念渗透到其他的学科当中，使学生在进行其他学科学习的时候，能够更加的游刃有余，进而使学生的综合能力得到质的提升。

二、分层教学在体育教学当中的应用实践探究

（一）教学目标

分层教学法，其在实践当中所应用的理念便是“因材施教”的教育理念，即针对学生不同的身体素质以及兴趣爱好等方面的内容对于学生进行分组，随后针对每个小组施以不同的教学内容和方式，这样便能够使学生得到适应自身条件的体育教学，充分体现了“因材施教”的教育内容。

（二）教学方法

在小学的体育教学阶段，由于学生的心智还没有完全成熟以及每个学生的身体素质存在一定的差异，还有男女生发育的不同，因此在进行体育学习的过程中常常表现出一定的差异性[3]。因此在小学体育教学当中采用分层教学法，对于不同的学生施以不同强度的体育教学能够在一定程度上提升学生在体育学习当中的积极性和主动性，并且，通过这样的方法，还能够使学生充分感受到在体育学习当中的乐趣。例如，在进行分组的阶段，教师可以采用以下方法：

1.分组：根据学生的兴趣爱好、身体条件、或者是男女生等方面的因素，将学生分成3-4 个小组，并且针对每个小组给予不同的学习目标，例如：1 小组为体质较好的同学，其可以在学习的过程当中学习一个对于身体强度较高的训练，如50 米快速跑、拔河比赛、排球训练等方面的内容；2 小组为体制较弱的学生，可以在学习的过程当中为其安排一些身体强化训练，如慢跑、立定跳远等；3 小组为女生，其在运动方面的能力相对于男生来说较差，便可以采取适应其本身特点的教学，如广播体操或者由教师带着学生们进行一些其他体育知识的学习等。

2.练习：分组完成之后，教师可以在每一个小组当中选出一个组长，由教师给学生们做出一次正确的示范过后，再由组长带着大家一起训练，并且教师在一旁进行引导性的指挥，纠正学生在练习当中的错误。例如：

（1）1 小组进行的是50m 快速跑的训练，教师便可以首先对于学生进行该项体育活动动作要领以及在运动过程当中的安全教学，保证学生在体育学习当中的安全。这类学生身体素质较强，教师就可以教授一些难度较大的运动练习。

（2）2 小组是自身体质较差的学生，其训练的目标便是增强自身的身体条件，基于此，教师可以在学习的过程当中为2 组学生安排一些强度较低的有氧运动，而有氧运动的本身特点便是强度低、有节奏、持续时间长等，这在一定程度上非常适合是身体素质差的学生。如教师可以在教学当中带着2 组同学进行慢跑训练，在进行慢跑的过程当中，体制较差的同学能够得到充分的锻炼，进而使这一部分学生的身体素质得到一定增强。而且通过慢跑训练，还能够使这一部分学生的耐力得到一定的提升，进而增强其在学习当中的坚韧程度，使其在学习的过程当中养成不畏艰险、坚忍不拔的良好品格。

（3）3 小组当中的主要成员便是女生，中所周知，女生在运动方面的能力要比男生差上很多，所以不能够与男生一样采取同等强度的训练，而是应该根据个人身体素质，做一些提升身体协调性的训练，例如广播体操的学习、蹲起、仰卧起坐、竞走等。在进行学习之前，教师首先应当为学生做出动作的示范，随后向学生讲解相应的动作要领等，等到学生领会了之后便可以由小组长带领，随后由学生们开始自行练习，进而使学生身体能够得到一定的训练。

在课堂中，通过这样分组练习的方式，能够使不同身体条件的学生都能够得到适合自己身体素质的练习[4]。同时，通过这样方法能够使各种类型的学生都充分参与到体育课的教学当中，进而使学生们都有一个锻炼身体的意识。

结束语：综上所述，将分层式教学法应用在体育教学当中，能够针对每个学生不同的身体素质施以不同强度的体育锻炼，从而使每个同学都能够参与到体育活动中来，进而使体育课堂的教学质量得到质的提升。