探析影响越语专业学生赴越留学经历中语言学习效果的因素
——以广西民族师范学院为例

刘 聪

广西民族师范学院，广西 崇左 532200

“一带一路”背景之下，中越两国在经济、政治、文化等各个领域的交流不断发展和深入［1］，精通中越两国语言、熟悉了解越南相关国情的高标准专业人才的需求日益增多。应当今这一时代背景和市场的需求，越来越多的院校开设越南语这一特色专业，并重视对越南语专业人才的培养，集中表现在贯彻实行“3+1”、“2+2”等人才培养计划，即越南语专业的学生在国内学校学习3年或2年后前往越南合作高校留学实践一年［2］。

一、影响出国留学语言学习效果的因素

广西民族师范学院是一所坚持贯彻落实上述国际化办学模式的具有代表性的院校之一。自2004年至今，按照相应的人才培养方案，该校该专业学生在国内学校学完相应课程后将赴越进行为期1年的交流学习。

由于各种因素的影响，学生在出国留学期间的经历与学习效果存在差异。造成这一差异的原因，笔者认为，学习动机、跨文化适应、接触与交流互动、留学学校这四个影响因素更为突出。

（一）学习动机

对于学习外语而言，学习动机是指外语学习者的学习愿望和动力。笔者通过对广西民族师范学院越南语专业的部分学生进行访谈调查，了解到绝大多数学生赴越留学的学习动机有：学习更专业的知识，提高越南语水平，喜欢并向往越南的文化与生活环境，期待留学经历成为自己人生一次深刻的旅行等。也有极少数学生学习动机不清晰。这些极少数学生除了单纯执行学校人才培养方案，完成学业任务以外，并不知道自己赴越留学的真正目的动机是什么，甚至迷茫于这个专业及职业前景。

通过深度访谈得知，赴越留学期间，学习动机为掌握更专业知识，提高越南语水平或喜欢越南文化和生活环境的学生则有着较强的学习主动性，最终越语水平的提高也显著提高。反之，极少数仍处在迷茫状态、毫无学习动机的学生，留学期结束后越南语水平仍停留在出国前的水平，效果并不明显。

（二）跨文化适应

跨文化适应指的是个体在与别国文化互动与接触的一个动态过程。虽说中越两国文化相融相通，有着诸多相似之处，但随着社会历史发展的进程推进，文化的碰撞和价值观的冲突也应运而生［3］。不同性质的道德观、价值观、生活方式及精神信仰等各方面也存在一定的差异。因此，中国留学生背井离乡到越南留学必然会面临着不同程度的跨文化适应难题，如：起初的语言障碍、气候饮食及生活习惯的不适、人际交往方式等方面［4］。这些跨文化适应难题在一定程度上对我国留学生学习生活、心理健康及个人发展方面有着不容小觑的影响，进而影响留学生在留学经历中越南语学习效果。跨文化适应能力越强的学生，其最终语言学习效果越显著，反之则毫无起色。

经访谈结果发现，一些越南语听说能力较弱的学生普遍缺乏信心，甚至焦虑，害怕与越南当地人进行过多的交流，缺乏人际交往主动性和自觉性。这种不良心理情绪，在很大程度上减少了留学生与越南人交流锻炼的次数和机会，浪费了学习语言的环境和资源，最终不利于自身的越南语学习效果的有效提高。

（三）接触与交流互动

对于越语专业的学生来说，出国留学经历中总是避免不了每天用越南语与当地人接触与交流互动。通过对广西民族师范学院越南语专业学生访谈调查发现，他们虽然在日常生活中经常用越南语交流，但只局限在重复的情景，如饭堂、饭馆、教学楼、图书馆，与当地人接触与交流的广度不深。

（四）留学学校管理

诚然，留学学校的教学、师资队伍等会在一定程度上对留学生产生不同程度的影响。例如，在出国留学期间，似乎留学生们就自然而然地被贴上“外国人”的独特标签，受到“外国人”的特殊待遇。例如，当地母语使用者会在和我们的留学生沟通和交流中特地把语速放慢，或是把原本复杂的语言表达转换成通俗易懂的语言表达出来，目的就是为了便于我们这些“外国人”好理解，沟通起来不费力，听起来简单易懂。这种现象也体现在越南老师在课堂上给留学生授课的时候，通常只要求留学生们回答一些简单的而不是那些需要进行太多逻辑转换的问题。他们在语言上对留学生们并不作太过苛刻的要求。部分老师更是考虑到留学生口语和听力水平不够高，从而降低了与其利用课间时间攀谈聊天的语言难度。这在某种程度上不利于提高学生越南语表达能力。

二、影响语言学习效果的因素研究对人才培养工作的启发

基于以上对出国留学经历中影响越语学习效果因素的研究分析，笔者总结出以下具有对越南语人才培养工作有参考意义的建议和经验。

（一）加强学生的思想教育

学校可加强越南语专业学生思想教育方面的引导。比如引导学生用正确、辩证的思维方式去学习中越文化相同及差异之处，明确自己的学习动机，找准自身的定位，并在出国前针对自己实际学习水平情况和所想要达到的目标给自己制定一个切实的合理计划，激励自身积极投入到学习越南语及其相关的知识状态中去。

（二）多开展第二课堂活动

学校可积极组织中越两国学生开展形式多样的学习交流活动，充实“第二课堂”。如越南语演讲、朗诵、歌唱、话剧、配音、知识竞赛等丰富多样的活动。一方面可以促进中越两国学生友好关系的发展，沿承中越两国浓浓的情谊之情；另一方面通过交流互动，充分把课本上所学的知识应用到实际生活当中，彼此的口语和听力水平都有所提高，最终提高学生的语言学习水平［5］。

（三）对出国留学生的启发

首先，在国内学习期间要打好扎实的语言基础，树立信心。有了自信，赴越留学期间适应当地语言文化生活环境的能力越强，更有利于自身语言水平的提高。

其次，走出课堂，走出宿舍，走出校园，自身主动融入当地语言生活环境，与当地人进行更多有效有深度的交流，提高自身越南语语言表达流利度、准确度。

赴越留学时间虽短，但对越南语专业学生而言，是提升语言能力和增长见识，并让个人能力及社会能力得到长足进步的有效途径。希望笔者的探析能为学校及专业学生提供参考，帮助学生充分把握这个机会，不虚度光阴。