小学数学智慧课堂教学艺术及实践

（江西省上饶市鄱阳县银宝湖乡西分小学，江西 上饶 333116）

引言：随着新课标的不断改革深入，对小学教师的职业水平与教学手段等都提出了更高的要求，而传统的教学方式已不再适应学生的发展核心素养的要求，教师应该学会对自身的教学手段和教学方法进行改革创新，创设出智慧课堂，促进小学生综合发展。

一、创设智慧课堂的意义

（一）有利于小学生发展认知能力

小学数学对于小学生来说，逻辑性较强，且知识都较为抽象，而小学生的认知能力与理解水平还不能够完全接受这样的知识，所以理解与学习都比较困难。所以，教师要带领小学生创设智慧课堂，能够将抽象与机械的知识变成生动形象的画面或概念，从而增加数学课堂的趣味性，增加师生之间的交流，从而提高学生学习的主动性，使得小学生的认知能力得以高效发展。另外教室在创设智慧课堂的过程中，一定要根据不同学生的特点与知识水平进行探索，以适应小学生的能力为基础，进而发展综合认知能力。

（二）有利于教师综合能力的提高

智慧课堂教学的创设对教师具有高水平高素养的要求，不仅需要教师具备良好的专业知识水平，更需要具备教育学、心理学以及其他与教育事业发展相关的知识水平，要有一定的结归纳能力，学会在教学实践当中反思并进行不断的优化，从而能够将自己所具备的知识融入到智慧课堂的创设当中。所以教师在教学过程当中，一定要对自己进行高标准的要求，在日常工作与学习当中积累经验与知识，以促进自身综合能力的提高。

（三）不断探索智慧教学的规律

由于智慧教学的发展，在我国各地域、各学校都在对其进行不断的探索与实践，不同的学校拥有不同的水平，这导致了智慧课堂效果的差异性。主要是因为在对其进行探索与实践的过程 当中，部分院校缺乏专业的理论与科学的指导，教师水平也参差不齐，从而阻碍了该院校智慧课堂教学的发展。

二、智慧教学艺术在课堂当中的有效应用

（一）巧妙提问，激发兴趣

教师在进行课堂知识导入时，可以根据学生的学习特点，提出一些能激发学生兴趣的问题，充分调动他们的积极性，引发思考，让学生在学习过程中通过问题的引导与推动，能够在一步步的解疑答惑过程中，体会到学习的快乐与成功的喜悦。例如，在人教版小学数学三年级上册的“时、分、秒”教学当中，可以设置一些有趣的问题，如同学们能够发现时针、分针和秒针在钟表当中走动的规律吗？三个不同的针在走动一格时分别代表的意义是什么呢？而三个针当中谁的“脚”最长，谁的“脚”最短呢？是“脚”长的走的快，还是“脚”短的走的快呢？等类似的问题，既能够保证问题的趣味性，又体现了问题的引导性，从而激发学生的兴趣，让学生乐于学习、积极学习。

（二）创新引导思维

小学数学教材当中，其涵盖的知识比较广泛，且具有较大的可深入空间。所以教师应当对自己在课堂当中对学生的引导方式进行创新，开拓学生思维，从多个方面思考问题，能够有效激发学生的创新能力。例如，在三年级上册当中“分数的初步认识”，有一个部分是需要学生比较几分之一的大小。这时教师可以在教学相关知识与巩固之后，让学生比较5/6、6/7、7/8的大小，先让学生思考，再对其进行讲解。部分学生会采取最原始的方法，先将三个分数通分，然后再进行大小的比较，而部分学生会结合新课程的知识，再对着这三个分数进行大小的比较。5/6=1-1/5，6/7=1-1/6，7/8=1-1/8，同样是1为被减数，几分之一为减数，通过比较，1/5>1/6 >1/7，都是1被减，那么被减的数越大得到的结果就会越小，由此可以得出7/8>6/7>5/6。利用这样的方式，对学生进行思维的创新引导，能够有效激发学生对数学知识的兴趣，并且提高学生对数学知识的应用能力。尤其是对于小学生，其好奇心与探究的欲望都比较强烈，所以教师一定要利用这一心理特征，为学生进行创新性的思维引导，能够有效培养学生的创新能力与思维能力的发展。

（三）正确对待课堂当中的失误

世界上所有的事情都不可能存在完美。在小学数学的课堂教学当中也是如此，不会存在任一课堂都遵循教师的想象发展，总会有一些失误在课堂当中出现。面对这种情况时教师不应该逃避，也不应当选择忽略，应该将课堂当中的失误进行巧妙的应用，对学生进行正确的引导。

（四）培养学生的知识应用能力

小学是促进学生智力发展与提升各项综合能力的重要阶段，小学生在理论知识的学习与实际生活的感受当中，发展自身个性能力，将外部活动与内在的思维共同结合，从而促进自身成长。教师一定要在课堂当中培养学生的知识应用能力，在实践问题操作当中总结经验，形成有利于数学学习的抽象思维，更体现智慧课堂教学的艺术性。例如解决一道应用题：一辆客车与一列货车分别以95km/h和70km/h的速度从甲乙两站同时相向出发，经过四小时相遇，问甲乙两站长多少千米？有的同学会用（95+70）×4解决；有的同学则会设甲乙两站长x千米，得出方程式x/（95+70）=4来解决问题。对于这两种方法教师都应当对学生进行表扬，从而提高他们的自信心，并增强学生的知识应用能力。

结束语

教室要正确的引导小学生进行学习，并开创智慧课堂，重视其在教育发展当中的主要作用。在探讨智慧课堂的教学艺术过程当中，要对学生进行循序渐进的教学，遵从学生的个性发展规律与学习规律，让学生的自主性学习积极性，提高将学生的学习与生活紧密联系，只有做好这些方面才能够对学生产生积极的影响，从而有利于创设智慧课堂。另外，教师一定要用真诚的心去关怀学生、爱护学生、尊重学生的情感需求与情感体验，让学生在充满宽怀的气氛当中健康的成长。