案例教学法在服装设计课程教学中的运用

向璇

（重庆三峡学院美术学院，重庆 404100）

随着时代的发展，以及公众经济收入水平不断提高，消费者在购买服装时，对服装商品的设计、审美、舒适度等提出了更高、更多元化的要求。高等院校作为给国家输送各种专业人才的重要基地，应该结合人才市场提出的新要求，在服装设计人才培养方面进行创新、完善。首先，规范的教学方法对于人才培养工作的高效开展有着积极影响，传统教学方法已经难以满足新时代背景下的用人要求，所以学校应该在教学方法的选择上多进行探索。近些年，案例教学法逐渐受到更多关注，其在教育领域的应用能够产生多方面积极影响，据此，高校应该积极引进案例教学法到服装设计课程教学工作中，全面提高服装设计人才培养质量，促进我国服装行业健康稳定发展。

一、案例教学法及在服装设计课程教学中的应用价值分析

（一）内涵。案例教学法指的就是以理论为基础，让学生围绕着实际案例展开分析、讨论，是一种能够有效提高学生独立思考与解决问题能力的教学方法。

（二）应用价值。在服装专业院校以及综合类院校中，关于服装设计课程教学工作一直在追求创新，希望能够整体提高服装专业学生的综合技能，更好满足社会用人要求。实践表明，将案例教学法运用到服装设计课程教学工作中，能够产生多方面的积极影响。首先，案例教学法的运用，不仅可以引导学生掌握扎实的服装设计理论知识技能，还能够让学生的服装设计实践能力有进一步提高，因为案例教学法的运用，让服装设计课程开展都围绕着案例进行，根据教师提前搜集的服装设计作品，学生进行欣赏、模拟或者创新，在此过程中，学生的实践能力可以有效得到培养与提高。其次，在服装设计课程教学中运用案例教学法，可以使得学生的创新思维能力得到增强，由于服装更新速度很快，流行颜色、款式、面料等一直在不断发生变化，所以对于服装设计专业学生来说，创新思维能力也应该保持与时俱进，不能局限于教材内容，实施案例教学法正好是对教材进行补充，让学生接触更多新颖的服装设计作品，进而可以让他们的思维更加活跃，寻找灵感的渠道也会更为宽阔，对服装设计有更多自己的看法。最后，将案例教学法和服装设计课程教学相结合，能够有效拓展学生的知识视野范围，服装发展历史悠久，而且不同地域、不同民族习惯背景下的服装也各具特色，比如我们国家民族众多，各个民族都有自己的服装特色，而且服装背后还有其历史渊源，对于服装设计师来说，不能一味迎合市场需求，让服装作品缺乏内涵，那样难以满足大众审美要求，所以服装设计课程教学应该注重拓展学生知识视野范围，适当结合历史背景或者具有一定的设计立意，教师在应用案例教学法时可以向学生展示更多拥有不同文化、不同特色的服装作品，那样可以让学生的知识面更加开阔，从而在进行设计时对于搭配元素的选择也更有见解和想法，有助于设计出更多高质量的服装作品，促进我国服装行业快速发展。

二、服装设计教学现状分析

随着社会对于服装设计人才的需求量以及质量要求不断提高，所以也对高校的服装设计专业课程教学工作提出了更高要求。但是服装设计课程教学工作现状却不容乐观，存在很多实际问题阻碍服装设计人才培养质量整体提升。一方面，高校关于服装设计专业的课程体系设置存在问题，在课程的课时安排上，习惯侧重于理论知识教学，还有一些较为的学术观点教学，不仅缺乏对实践教学的重视，而且课程安排也没有和服装行业发展现状相联系，导致人才培养方向与实际需求存在脱节现象。另一方面，服装设计专业教学方法落后，受到传统教学模式的影响较深，所以很多高校在服装设计专业课程教学中仍然以应试教育为主，在教学活动中习惯采用灌输式教学方法，但是这种教学模式下，不利于提高学生的学习主动性，学生思维容易受到限制，他们只是被动的接受教师传授的知识，而没有对服装设计内容进行深入思考，同时教师与学生的互动交流也很少，这样不利于及时发现学生在学习过程中遇到的问题，从而无法从根源上解决学生的学习困惑。此外，很多教师不注重对学生进行服装设计技巧的培养，灵活运用所学知识解决实际问题的能力缺乏，所以也会对后续更高难度的学习以及学生个人综合素养提升产生不利影响。

三、案例教学法在服装设计课程教学中的运用策略研究

服装设计专业并不是由单一的课程体系构成，而是囊括了服装设计基础理论知识、色彩学、工作流程等，对学生而言，不仅要熟练掌握这些知识技能，而且还要学会灵活应用，同时也要具备一定的创新能力，不断提高服装设计水准。案例教学法在服装设计教学中的实施，可以很好的满足这些教学目标，因此学校应该积极探索案例教学法在服装设计课程中高效运用的路径。

（一）深入研究案例教学法，完善课程体系设置

随着案例教学法在服装设计课程教学中的应用价值逐渐增大，开始有越来越多的学校积极引进案例教学法到服装设计教学活动中。因此，为进一步让案例教学法的积极效用得到充分发挥，学校应该对其展开深入研究，并完善课程体系设置，为案例教学法顺利实施创造良好条件。首先，需要提高实践课时在总课时中的占比，改善教师重理论、轻实践的教学问题，为案例教学法创造足够空间，比如教师可以提前搜集一些样式新颖、色彩运用巧妙的服装作品，并在课堂上进行展示，或者让学生穿上去试试效果，这种非常直观的案例展示方法，可以指导学生在短时间内对服装作品有一个深入了解，例如，服装的布料、尺寸、造型、工艺等都是学生可以直接感受并学习到的，然后教师向学生抛出问题，让学生围绕着服装作品的各个方面进行探讨，这样有利于帮助学生逐渐积累丰富的服装设计经验。其次，课程体系设置应该与我国当前的服装行业发展情况相联系，关于服装设计领域的知识在进行着日新月异的变化，所以还需要学校在编写教材时应该注意不能一味保留过时内容，而要适当加入新元素，多引用新时代的典型服装设计案例，确保学生的学习内容以及创新能力保持与时俱进。

（二）改善教学理念，提高教学效率

新时代背景下，社会对于服装设计人才的用人要求趋于复合型，所以学校和教师应该主动进行服装设计教学理念的转变。一方面应该加大案例教学法的引用力度，摒弃传统教学模式的约束，打破学生在应试教育下个人思维受限的壁垒，在课堂上经常采用案例教学法进行服装设计课程教学，教师应该提前依据教学目标来搜集服装案例，除了搜集常规性服装案例外，还可以搜集一些极具特色的服装案例，比如我国少数民族的服装就很有代表性，然后给予学生充分的时间围绕着案例展开讨论，让学生自由发表自己的观点，教师再进行指导和总结，对学生个人发现问题与解决问题的能力提高有很大帮助，从而可以促进教学效率提升。

（三）加强信息技术引用力度，培养学生服装设计综合技能

随着“互联网+教育”模式的创新发展，其在教育领域中发挥着越来越大的积极效用，所以学校应该全面实施信息化教学模式，为案例教学法的高效实施创造环境条件。首先，教师借助于信息技术的便利性，可以提升课件制作质量，对于教学案例的介绍要尽可能全面，让学生对其发展由来，以及在现代社会的受欢迎程度、可创新方向等有一个全面了解，而且教师还可以将类似的案例放置在一起向学生展示，那样便于拓展学生知识视野范围。其次，教师可以运用微信、QQ等社交平台建立讨论群，便于及时向学生发送案例资料，学生可以自行下载学习，或者学生可以随时向教师请教问题，对于学生个人专业技能提高也有帮助。最后，教师可以布置学习任务，让学生自己寻找服装案例，并动手查阅相关资料，这样学生的实践能力、思维能力、创新能力、创作能力等都可以有所提高。

四、结语

综上所述，对于当前的服装设计课程教学工作来说，案例教学法的运用可以带来多方面积极效用，使得学生的服装设计课程理论技能、实践技能、创新思维能力、知识视野范围等得到提高与拓展。据此，作为承担培养高级服装设计专业人才重任的高校，可以采取完善课程体系设置、改善教学理念、加强信息技术引用力度等措施，来让案例教学法的效用最大化实现，以此满足用人市场对于服装设计专业人才提出的新要求。