利用校园绿化促进高职院校园林类专业实践教学的研究
——以成都农业科技职业学院为例

何叔贤

（成都农业科技职业学院，四川 成都 611130）

随着社会和经济的飞速发展，人们在追求物质目标的同时也更加注重精神文化需求，对生活社会环境的要求日渐提高。因此作为“环境美化师”的园林专业人才的需求量也不断增加。作为培养社会所需要的高素质技术技能型人才的高职院校，如何充分结合学校环境提高园林类专业的专业教学和学生实践能力，从而培养出符合社会需求的人才是目前高职院校教学方向值得探讨的问题。

一、我院绿化现状和存在问题

（一）绿化现状。我院自1958年建校以来，学院占地29.4万平方米，其中建筑面积约26.87万平方米，绿化植物主要以乔木为主，配上乔、灌、草的搭配，绿化面积约为7万平方米。

(二）校园绿化存在问题:

1.缺乏整体规划性和专业度不高。由于我院自建校以来就在现地址，经过多年的翻新改建，虽然有所改善，但是仍存在着整体的规划设计专业化程度不高的问题。主要表现在绿化分区不明显、绿化面积不高、彩叶树种和垂直绿化等应用较少、植物种类和数量及搭配设置存在不合理现象等。造成景观达不到预期效果以后还造成一定程度上管护和植物更新费用的增加。

2.缺乏校园文化特色。校园景观除了有美化环境的作用外，通过适宜的园林小品以及特定的植物搭配等可以达到突出校园文化底蕴和体现学校人文气息的作用。而在我院忽略了园林景观的这一特点，在绿化区域没有考虑到学院或专业的特殊性，总体景观太过千篇一律，无法体现出学院的独特性以及人文情怀。

3.植物应用设计不合理。整个学院的园林植物种类不多，多样性相对贫乏，大多为乡土树种，而缺乏适宜本地的观赏性高的新品种，植物应用方式过于单一。此外，已有植物存在着没有充分考虑植物特性而出现栽种不科学、不合理的现象，没有真正形成四季皆有景的校园景观。

4.缺乏专业的养护管理。俗话说：“三分靠种，七分靠养”。要充分发挥景观绿化的作用，除了专业的施工设计以外，后期专业化的园林管护也至关重要。但目前我院在养护管理上既不重视也不规范，没有指定专门的养护规范，也没有专业的养护管理团队，只雇佣了一些工人进行简单的拔草、修剪、喷洒农药等一些简单的管护工作，降低了植物的存活率以及可达到的景观效果。

二、利用校园绿化促进园林类专业实践教学的探索

（一）我院园林专业情况简介。我院开设有园林工程技术、园林技术两个园林类专业，专业以培养德、智、体、美全面发展，能服务国家“乡村振兴”战略和建设美丽中国人才需求，四川省十大行动方案、区域经济发展和适应园林植物生产、园林景观建设、园林企业管理、园林行业服务的行业的一线岗位工作能力需求，具备该专业的高专业素质能力的技能型人才。虽然我院在校内外都有实践实训课程。但是在校内的实训课程较少，而校外的实训也存在着学生安全问题、学校对学生的实习表现难以监控等诸多问题。因此利用已有的校园绿化资源，既可以加强和提高学生实践能力，同时也可以提高学校绿化管理水平并且减少绿化所需的部分管理费用。

（二）利用学校现有地形进行学生设计比赛。园林类专业重要课程之一就是设计类课程，可以利用我院现有地形，让学生进行再次设计，从现场测量到设计让学生有更直观的感受。此外学校可以以需要改造的区域为命题向学生征集设计稿，让学生设计出自己理想的校园环境。校园是学生上学期间天天都在的地方，因此可以反复勘察，感受空间尺度以达到他们最理想的设计效果。

（三）通过现状分析提出修改建议。根据我院的现状分析，在景观绿化这一块还存在着如植物搭配不合理、栽种不合理、分区不明显、道路铺装老化等各种问题，通过带领学生实地测量，分析场地、道路、绿化等鼓励引导学生发现问题并提出合理的整改建议，并择优向学生分管部门提交该整改建议。

（四）利用现有植物进行植物鉴别教学并挂牌。虽然总体而言，我院的绿植种类还不够丰富，但是可以通过带领学生在校园里认识熟悉已有的常见景观植物，以直观的视觉感受加强学生的记忆。此外，我院的已有植株并没有准确的植物名录、也没有挂牌，可以组织学生进行全面调查，记录每一个物种的基本特性并制作标本整理成册。同时还可以将植物进行挂牌，方便学生自学。

（五）参与校园绿化管护加强实践。园林专业的学生的重要专业课之一就是园林管护。而这门课程最重要的就是实践。利用校园绿化带领学生在校园内通过实践教学，让学生有更直观的感受并加深印象。在把学生实训与园林管理、养护的具体工作结合起来，除了能够加强学生的专业性，完成实训任务，同时还能提高校园绿化管护质量。因此可以联系学院后勤部门设立专门的绿化管护部门，由专业教师作为技术指导员，学生可以勤工俭学参与学院的所有绿化的日常管护。