项目驱动教学法下高职室内设计专业教学模式创新探析

刘凤

（重庆科创职业学院，重庆 402160）

室内设计专业是一门实践性很强的专业，并且随着时代的发展不断发生变化。由于室内设计专业有着很强的实践性、时代性和综合性特征，因此对于这一专业的教学要求也相对较高。近年来，我国各高职院校室内设计专业不断强化教学创新，取得了一定的成果，但不可否认的是，当前高职院校室内设计专业教学仍偏传统、偏理论，尚不能完全适应新形势下的教学需要。笔者结合自身多年教学经验，认为项目驱动教学法是室内设计专业的一种非常有效的教学方法，并以此为基础，提出高职院校室内设计专业教学模式创新的有效路径。

一、传统教学模式存在的问题探析

传统教学模式重理论轻实践，对于室内设计专业教学而言，传统模式主要存在以下一些弊端。

（一）理论与实践的结合不够

在传统的室内设计专业教学中，一般采用“先理论后实践”的教学模式，导致理论教学与实践教学脱节，学生首先进行理论学习，先单纯地接受抽象的理论知识，在这个过程中学生容易感到枯燥而乏味。理论教学结束之后，教师再向学生进行实践教学，由于学生对理论知识的理解不够深入，从而导致他们很难将理论与实践结合起来，也不利于调动他们的学习积极性。

（二）学生缺乏实践经验，解决实际问题的能力没有提升

在传统教学模式下，室内设计专业学生实践经验较少，对相关专业知识的学习仅停留在纸面上，因此学生解决实际问题的能力没有得到提升。对于课程相关的实践教学内容，也往往是以案例的方式进行展示，学生缺乏实践的真实感受，无法有效将理论与实践结合起来，即便有的学校会组织安排实训，但实训课程往往流于形式，达不到应有效果。

（三）不利于培养学生的团队合作能力

在传统教学模式下，教师一般对学生安排个体作业，这类作业一般要求学生独立完成，这就不利于培养学生的团队协作能力，导致学生团队合作精神缺失。现实中，室内设计项目一般都是多人协作完成的，例如餐饮空间这类设计项目工作量大，需多人协作完成。

（四）难以对学生的能力进行全面评估

目前，高职院校对室内设计专业学生的考核方式较为单一，主要通过课程考试的方式对学生进行考核，这一考核方式无法全面综合地反映学生的能力，也难以看出每名学生的优势和特长，不能够有效激励学生，不利于调动学生的积极性，不能充分挖掘学生的潜力，不利于学生的成长成才。

二、项目驱动教学法的内涵和特点分析

所谓项目驱动教学法，通常以学生在学习过程中所碰到的具有挑战性和关键性的问题进行探讨和研究。在这一过程中，老师主要是引导和辅助作用，主要依靠学生在小组合作的基础上，通过自主学习和探究方式来解决相关问题。项目驱动教学法突出了学生在学习过程中的中心和主体地位，有助于培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。将项目驱动教学法运用于室内设计教学中，学生可以通过个人独立的方式、合作的方式等制定最合理的学习内容和学习流程，严格按照教学需求去完成项目内容并解决问题，不断实现学习目标。

项目驱动教学法下，教师可结合学生实际情况对实际项目内容进行精心设计，并在实际推进过程中可以进行灵活调整，从而使该方法最大化地去适应学生学习的需要。项目驱动教学法是以问题为导向开展的教学方法，能够引导学生提出问题、分析问题并解决问题，学生能够更加深入全面地了解和认识自己所学的内容。项目驱动教学法一般都与案例和实践相结合，从而有利于教师和学生将理论知识和实践运用结合起来。

三、项目驱动教学法在室内设计专业教学中的实际运用

项目驱动教学法能够克服室内设计专业传统教学方法存在的不足，有效提升教学效果。在高职院校室内设计专业教学过程中，运用项目驱动教学法应注意以下几个方面。

（一）明确项目的选用原则

在室内设计专业教学中，采用项目驱动教学法确实能够有效提升教学效果。在实施项目驱动教学法之前，教师首先必须选择好的教学项目，这是带来高质量课堂教学，提升学生专业能力和综合素养的关键。项目驱动教学法下的项目选择应遵循以下原则。一是项目可行性原则，这是项目驱动教学法更好落实的前提保障。在选择教学项目的过程中，必须充分尊重学生的认知规律和学习规律，采用由易到难，由简入繁的原则，循序渐进，这样可以使学生的学习更加高效、更加有质量。二是项目综合性原则。在开展项目驱动教学法过程中，应最大限度地保证项目的综合性，这样有利于学生将项目学习与自身储备的知识相融合，最大限度地提升学生综合运用能力。在室内设计专业教学过程中，不仅要通过基本项目让学生掌握基础知识，更重要的是要选用综合性项目，以培养学生综合知识的运用能力及解决实际问题的能力。三是要遵循项目的典型性原则。在开展室内设计专业教学时，一定要保证项目的典型性，典型的教学项目可以将其作为基础知识和基本理论的载体，让学生更好地理解书本上的抽象理论知识。例如在教授室内色彩学课程的时候，教师可选择将灯饰的选择和安装作为一个重点教学项目，这样可以帮助学生理解和掌握色彩搭配原理及环境心理学等相关知识。

（二）优化项目实施步骤

在室内设计专业教学过程中，若采用项目驱动教学法，需制定明确的项目实施步骤，这样通过主题和目标的明确方能进一步调动学生学习的主动性和积极性，提升学生各方面能力。科学合理的项目实施步骤应遵循以下几点。第一，应结合实际情况制定项目教学计划，并拟定明确的操作目标。明确目标是项目驱动教学法的基础，只有首先明确目标，才能制定明确的项目实施流程，进而对项目实施相关进行判断和评估。第二，要引导学生撰写项目实施结果报告，并上交结果报告。项目驱动教学法是以学生为主体的一种教学方法，由于学生个体差异较大，教师无法充分了解学生的学习情况，因此在项目驱动教学法实施过程中，要求学生充分发挥自主性，对于项目的实施效果从不同方面进行分析和研究，第一时间发现并解决问题。要实现这一点，就要求学生在项目实施过程中将所思、所想、了解感悟等记录下来，形成报告，这样一方面相当于把自己的学习情况记录了下来，另一方面有助于教师了解学生的学习情况。第三，要及时进行总结和反思。在实施项目驱动教学法时，对于课程质量评估专家、教师及学生提出的意见，应充分进行总结和反思，以及时发现教学过程中存在的问题，并采取措施弥补，不断提升教学效果。

（三）确定项目内容

项目内容是项目驱动教学法实施的载体，教师应综合各方面情况，根据学生实际学习情况、学习规律及项目难易程度等因素，综合确定项目内容。一方面，应创设相应的教学情境，根据情境提出合理问题。例如，教师可从甲方及乙方角色出发，设计教学内容，教师充当甲方的角色，根据设计的时间期限、项目现场情况、材料选用、资金保障等方面提出对项目的要求，学生扮演乙方角色，就各细节问题设计相关方案和流程，并与甲方进行充分沟通，以此便引出了相关的教学内容。另一方面，项目驱动教学法强调学生的学习主动性，这就要求学生充分发挥主观能动性，以所学知识为基础，充分发挥自己的创造力和创新能力，通过小组合作的方式，搜集并整理相关资料，并积极开展讨论，找出项目实施过程中的关键点和值得思考的问题，并将这些内容动态化地引入项目教学之中，以利于提升项目教学效果。

结语

针对当前我国高职院校室内设计教学方面存在的不足，项目驱动教学法是一种有效的教学方法。运用项目驱动教学法可以推动高职院校室内设计专业教学改革。运用项目驱动教学法开展室内设计教学的时候，应明确项目的选用原则，优化项目实施步骤，确定项目内容。