游戏使小学数学课堂绽放光彩

（浙江省义乌市苏溪镇第三小学，浙江 义乌 322009）

数学游戏应用在小学数学教学中可以增强数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，对提高数学课堂教学质量有着及其重要的价值。因此,小学数学教师应该将数学游戏适当整合运用于课堂教学中,进而发展学生的数学核心素养。

一、合理设置课前游戏，有效导入教学内容

在展开正式课堂教学之前，教师应该利用课前时间进行知识体系导入，使得知识体系逐渐展示在学生面前，有一个循序渐进的过程，这样一来往往学生更容易接受。在刚刚上课的时候，很多学生的心态还没有调整好，还停留在课间活动的放松以及愉悦当中，如果教师直接切入主题，往往教学效果并不理想，学生很容易分心，导致学生经常出现“漏听”的情况。因此，教师想要尽快使学生的注意力得到集中，应该巧妙的设置一些课堂游戏，让学生积极参与到其中，这样也可以使小学数学课堂教学效率得到有效提升。例如教师在讲解“物体和图形”一课的时候，会涉及到多种物体以及图形的认知，教师可以先利用多媒体课件向学生展示一些我们日常生活中常见的物品，然后让学生说出这些物品哪些事球体、哪些是正方体，哪些是长方体。这样一来可以使学生的注意力得到集中，同时也对学生的观察能力进行了培养。通过物体以及图形观察之后，教师可以自然而然的引入接下来的教学内容，使得学生的注意力可以在短时间之内得到集中。

二、在课堂教学活动中灵活运用游戏，活跃课堂氛围

现阶段，素质教育理念在我国不断深入，小学数学教学模式也应该有一定的优化改变，教师在展开课堂教学的过程中，应该注意对教学方法进行准确选择，营造良好的课堂教学氛围。对于小学生来说，贪玩是天性，教师在展开数学教学的过程中也应该意识到这一点。很多学生在课堂上都会出现注意力不集中以及爱搞小动作的现象，这也使得课堂学习效率较低。教师在讲课过程中应该注意对学生的学习状态进行观察，在课堂上适当展开一些游戏活动，不要使课堂教学的氛围过于凝重，这样很容易使学生产生枯燥感。教师应该注意构建起融洽的师生关系，教师与学生之间要相互理解，教师要将游戏教学理念合理的应用到小学数学教学当中，从而达到寓教于乐的效果。例如，教师在进行“图形的变换”一课教学的时候，在完成理论只是部分教学之后，学生的大脑以及思维都开始慢慢松懈下来，这也导致了接下来运用理论知识解决实际问题的教学活动在展开时很难取得理想的效果。教师应该适当利用一些趣味性的游戏来使课堂教学的氛围更加活跃，可以让学生准备一些小简单，将纸片简称不同的形状，通过裁剪、平移、旋转拼接，使其成为三角形或者平行四边形，然后让学生对拼接之后的图形进行观察，从而给明确不同图形之间存在的换算关系。这样一来学生的注意力会得到有效集中，学习积极性也得到了调动，从而能够更加主动的参与到接下来的学习中。

三、准确利用课尾游戏，巩固课堂学习内容

教师在展开数学课堂教学活动的时候，应该注意对课堂教学时间进行有效利用，一般情况下，课堂最后的几分钟时间是教师对本节课教学内容进行总结梳理的时间，对于整节课来说非常重要。在最后几分钟，是引发学生对本节课所学习的内容进行深入思考的最佳时机。但是往往快要到一节课尾声的时候，学生心思都已经飞到了窗外，往往很难集中精力听讲，这时候教师应该通过设计课尾游戏的方式来吸引学生注意力，从而使学生依然将注意力放在课堂上。应用小游戏来作为课堂收尾可以起到画龙点睛的作用，也使得学生对本节课所学习的内容有更加深刻的认知。例如，教师在讲解“因数与倍数”一课的时候，在课堂的尾声，教师可以尝试组织学生做一些小游戏，从而实现对本节课教学内容的有效总结。教师可以对学生说：“同学们，班级里一共有50 名学生，如果现在需要将学生分为若干组，并且要保证每组学生人数相等，不能有剩余，那么同学们知道一共有几种分法吗？”这时候学生都会陷入到思考当中，教师还要接着说：“现在大家可以自由组合，不能有剩余的人，然后我们统计一下到底会有多少组，每个小组多少人。”当教师说完之后，50 名学生会马上在教室行动起来，在分组的过程中，整个课堂的氛围会变得活跃起来，学生参与分组的积极性也会不断提升，从而给使得学生在游戏中放松了心情，同时也获得了知识。经过几次分组之后，便可以发现规律：组数越多的时候，人数越少。这时候教师可以对学生们说：“在刚刚分组的过程中每个小组的人数都能够被全班人数整除，同时，全班总人数是每个小组人数以及小组数的倍数。”这样一来学生会对本节课所学习的重点知识内容有更加深刻的理解。

结束语

综上所述，对于 游戏化教学模式来说，其在我国小学数学教学中有广泛应用，与现阶段小学生的学习心理较为符合。今后，广大小学数学教师应该对课堂游戏化教学方法进行深入探究，从而使小学课堂教学氛围更加愉悦，也促进了学生数学知识的吸收。