浅探在小学合唱教学中践行“面向全体学生，注重个性发展”的音乐新课标理念

（广州市从化区雅居乐小学，广东 广州 510000）

2011 版义务教育阶段《音乐课程标准》明确提出五条音乐课程基本理念，分别是一以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；二是强调音乐时间，鼓励音乐创造；三是突出音乐特点，关注学科综合；四是弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；五是面向全体学生，注重个性发展。其中也明确指出：义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每个学生的音乐潜能都能得到开发，同时尊重学生的个性，把普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式；在音乐教学中，如何把全体学生的普遍参与和发展不同个性相结合？如何践行好“面向全体学生 注重个性发展”的音乐新课标理念，合唱教学便是一种最佳的形式之一。

一、以合唱教学形式，提升学生艺术素养和塑造学生良好品格

世界上最美妙的语言是音乐，世界上最纯净的声音是孩子们的歌声，而合唱正是一门训练人声的综合艺术，其中，义务教育的小学阶段学生年龄处于6—12 岁，呈现出来的是最接近天籁之音的童声合唱。合唱由于其队伍的集体性、演唱作品的艺术性、排练过程的趣味性等，深受广大学生们的喜爱，学生们通过合唱队的专业训练，掌握了良好的站立姿势、正确的呼吸方法、专业的音乐知识与技能，与他人合作沟通能力等，这些都为孩子们的艺术素养提升提供了帮助。再者，少儿合唱歌曲大部分都旋律优美动听、歌词朗朗上口、简单易懂、节奏欢畅明快，如《同一首歌》、《快乐的夏令营》、《渔歌子》、《让我们荡起双桨》等作品，作品本身都具有强烈的艺术感染力，蕴含着丰富的思想内涵，学生在演唱的过程中，自身的心灵得到净化，道德情操得到升华，最终提升其艺术感知能力和人格修养。最后在合唱汇报演出的过程中，孩子们登上舞台进行表演，增强了他们的自信和勇气，最终塑造了他们良好的品格。

二、在“合”中“唱”，在“唱”中“合”，真正做到面向全体学生

合唱教学，既是“唱”的教学，也是“合”的艺术，因此也有人说合唱是集体创造的艺术形式。合唱在具体的教学实践中，可以包括男声合唱、女声合唱、混声合唱、表演唱等等形式，都可以做到全部或较多同学一起参与。如在一年级的音乐教学课程中，《青蛙合唱》一曲便是将全班同学按声部分为A、B 两个声部，对于音乐学习刚启蒙的孩子，哪怕只有1、3、5 几个单音的合唱，学生们也不亦乐乎，认真参与，在不断地合唱中修正自己的音高，达到与另一声部和谐的效果，都是合唱教学艺术的魅力所在。

三、在合唱教学过程中注重学生个性发展

（一）根据学生声音特点划分声部

在合唱教学的起步阶段，首先会对每个学生进行专门的声乐训练，教会他们正确的气息、咬字、共鸣的方法，等学生们熟悉了基本演唱方法，有一定的旋律和节奏把握能力的时候，再对他们进行一对一的声音听辩，根据孩子们的声音特点、音高特点等，划分至不同声部。

（二）根据合唱队伍的实际能力选定演唱曲目

每支合唱队伍组建好之后，教师都应准确对队伍进行分析和定位，从队伍的男女生比例构成、低中高年段学生所占比例、有多少有声乐或合唱功底的学生等方面进行了解和分析，从而给队伍选定合适的演唱曲目。如在今年我校的合唱曲目选定中，我们就分析到学生整体队伍中高年段学生居多、其中三分之一的学生有声乐演唱基础、学生对旋律和节奏知识接受和把握能力较强，女生偏多等特点，于是在选择歌曲的时候，我们就选择了《快乐的夏令营》这首节奏明快、风格爽朗的曲子给学生们排演，几次排练下来，学生们也能很快地投入到歌曲中去，对歌曲旋律和节奏把握得比较好，能够用符合歌曲风格的表达方式进行演唱。

（三）尊重学生个性，鼓励艺术表达

西方著名文学家莎士比亚也说过：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。不同的学生，演唱同样的艺术作品，在他们心灵里产生的感悟和情感，可能各不相同。在实际教学中，我经常鼓励同学们在合唱中可以发表自己的看法，比如对每首歌曲的情感把握、咬字和气息处理，大家都可以说出自己的想法。如我在排练《让我们荡起双桨》时，有同学提出应先练唱高声部曲调，再练唱低声部曲调，这样曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比，声音就有起伏,更形象地表达“荡”的感觉；而排演《快乐的夏令营》这首曲目时，有同学提出对第一段高潮处“嘿”字加上手势动作、还有学生对《渔歌子》前奏部分提出加上身体律动动作等。这些都是学生们在作品中抒发自己的情感，体验旋律的结果，作为教师能的就是将尊重作品和尊重学生个体感受有机结合起来，使学生在合唱学习的过程中能够真正丰富自己的精神世界，最终形成他们独有的气质和个性。

（四）多种方式并存，丰富合唱形式

首先合唱最大的特点就是其集体性，这种多人参与的艺术形式，可以涵盖很多种表现方式，如男生合唱、女生合唱、混声合唱、表演唱、小组唱等，教师可以根据队伍的实际特点，选择不同的组队方式，这样既能尊重学生个性特点，又能面向全体学生。其次在组队形式上，还包括小组合唱队、班级合唱队和学校合唱队，根据学生规模组队和选择演唱作品。最后在合唱教学中，还可以开展“音乐角”的沙龙活动，鼓励学生表达自己对合唱作品的看法、认识或愿意分享的音乐小故事的教师、家长或学生，在轻松愉悦的氛围中分享彼此的音乐感悟；学校常组织一些艺术节活动，如歌曲接龙，声部叠加、制作音乐海报，合唱PK 等比赛的形式，让学生展示合唱成果，最终提升合唱水平。