浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养

（重庆市江津田家炳中学校，重庆 402260）

一、初中生物课堂教学中学生环保意识培养的重要性

（一）培养学生的环保意识、建立可持续发展的观念

在当前环境污染问题日益严重的社会背景下，环保问题已经成为全世界关注的焦点，也是制约和影响我国可持续发展战略的重要因素。在我国教育事业的发展进程中，新课程改革在初中生物教育中的深入推进，对生物教育工作的开展提出了明确要求，初中生物教学与实验的开展应当秉持环保的概念，以可持续发展理念作为指引，提高学生的环保意识，借助初中生物教材与实验内容，提高学生的环保理念，将绿色环保的理念真正落实到实处。

（二）帮助学生养成环保习惯，规范实验操作流程

在过往的生物教学和实验的开展中，由于学生环保意识的不足，实验材料污染和浪费的情况时有发生，尤其是学生操作流程不规范或对绿色环保意识的不重视，更容易造成不必要的浪费。环保意识的缺失，造成了学生在生物学习和实验中没有养成良好的习惯，这些情况造成了物料的浪费，污染了环境。因此教师应注重帮助学生养生良好的环保习惯，唤醒学生对绿色环保理念的重视，提高环保意识，规范实验操作流程，将环保的概念落实在生物教学和实验的每一个步骤中。

（三）由小及大，为环保事业的发展做出贡献

学生环保意识的培养不仅出现在初中生物学科的教学当中，更应当落实在学生生活的方方面面，在初中生物教学中推行环保理念，不仅是规范生物学科走向更加正规、科学、环保和可持续发展的方向，更是将环保的理念和习惯推向生活，为建立可持续发展的社会和环保事业的发展提供支持，具有深刻而长远的现实意义。

二、初中生物课堂教学中学生环保意识的培养策略

（一）遵循减量原则，鼓励循环再利用

在初中生物学科的教学和实验的开展中，环保理念的渗透应首先体现在对生物实验材料用量的严格控制与实验材料的循环再利用方面。教师应注重在日常的生物教学和实验的开展中，落实严格控制实验材料用料的原则，最大限度减少浪费的情况，节约实验成本，选择环保、绿色、可降解的实验材料开展生物实验，并且在实验的过程中尽量降低废物排放，在生物实验完成后，带领学生将实验物料进行有效的归集和整理，推广废物回收、循环再利用的原则，将生物实验中产生的实验耗材进行回收，降低试验成本，节约资源，减少物料浪费对环境造成的污染，并杜绝一切有毒、有害物质在生物实验中的使用。

（二）深入挖掘生物教材中的环保知识，提高学生的环保意识

学生环保意识的培养，离不开学生思想态度上的转变，只有学生从内心深刻认识到环保理念对生物学习的重要意义和价值，才能由内在思想的转变驱动行为的转变，在日常的生物学习和实验中贯彻和践行环保行为。如果学生在生物学习和实验中，没有基本的环保意识，缺乏系统的指导，很容易会造成一些破坏或污染环境、浪费材料等问题的发生。因此，环保概念在初中生物中的渗透应从源头做起，立足于教材内容，深入挖掘生物教材中的环保知识，在日常教学中积极普及绿色环保的概念，向学生准确传达绿色环保概念的含义及其深远的意义，真正引导学生从内心意识到环境保护的重要性，并自动自发的在生活中养成环保习惯。

（三）采用多元化的教学手段激发学生对生物的兴趣

传统的初中生物教学模式往往是以教师为主导的灌输式教学模式，教师在生物教学中对学生的体验感和参与感较差，这就造成了学生在学习生物当中的困难，并造成了理论与实践环节的脱节，这样的教学模式很难引起学生的兴趣，环保理念的渗透更是困难。基于此，要在初中生物教学中培养学生的环保意识，就应当从兴趣入手，借助多元化的教学模式丰富生物教学课堂，采用多媒体教学等多元化的教学工具，将生物教学与绿色环保理念相结合进行趣味的教学设计，通过这样的方式活跃课堂氛围，在轻松愉悦的课堂氛围中达到培养环保意识的目的。

例如，在《保护生物圈——从自身做起》一课的教学中，教师可以借助多媒体课件引导学生开展自主探究学习，教师可以将由于人类的不良行为对环境造成破坏的视频（如人类乱扔垃圾、使用不可降解的塑料产品导致海洋中垃圾泛滥，在岸边搁浅的鲸鱼肚子中充满了人类乱扔的塑料袋），而后借助多媒体课件引导学生以小组合作的形式，从自身的实际生活出发，以生活中的案例说一说在我们的生活中，有哪些做法是破坏生态环境，对生物圈的生态平衡造成影响的行为？针对这些行为，我们可以做些什么保护我们的生物圈？借助多媒体课件学生的思维能够得到充分的拓展，在自主探究的过程中实现了独立思考，发现了环境保护的重要性，并自觉践行环保行为。

结束语

学生环境保护意识的培养不仅是帮助学生学习生物课程中的环保知识，也是培养学生环保意识、养成环保习惯的重要方式。在初中生物教学中，应不断更新理念，以可持续发展的眼光看待问题，优化教学过程，促进生物学科向更加规范、科学的方向发展。