学历案背景下的高中数学深度学习的实践研究

（内蒙古赤峰市敖汉旗新惠中学，内蒙古 赤峰 024000）

一、学历案的概念及原则

学历案是指，将学生的学习经历当作教学案例的一种教学模式。在该模式下，教师需要拔学生的实际和发展需求作为教学的切入点，实施有针对性和目的性的教学措施，指引学生正确学习，并对其表现进行全面评价，以此来检测他们完成学习目标、鼓励他们不断进步，这也在真正意义上将学生推至教学主位，不但能够激起学生的学习热情，同时也能够实现教学效率的良好提高。学历案下的高中数学教学，要求教师在设计教学内容时，应秉行整体性和匹配性原则，即教师对整体教学内容进行剖析，选择与学生实际数学能力相匹配的教学方式，指引学生掌握重难点知识，以此促使学生数学素养和综合能力得到充分有效地培养。

二、学历案背景下的高中数学的教学设计

（一）教学设计的具体步骤

第一，细分课程目标，明确教学主题。

由于高中数学有着极强的抽象性和空洞性特点，因此，教师设计学历案教学时，应当将整体课程的教学内容与目标进行细分，明确学期的学习主题。同时，教师还要将各个学生的实际能力作为教学参考点，目标制订的出发点，制订出具有针对性和目的性的教学目标，落实课程标准，促使学生的学习目标得以良好实现。

第二，预设关键节点，做好任务部署。

教师应对学生的学习情况作出总体性地预期与假设，找到教学中的关键节点，以此来提升教学的实效性。实际操作中，教师应当考虑到学生可能会遇到的瓶颈期或实际困难，并依据之前案例进行有针对性的教学部署，为学生制订有序化和步骤化的学习任务，激起学生自主探究和学习意识。与此同时，教师也应关注过程中突发点，随时做好优化及调整教学放在的准备，摆正教学路线，以此来推动教学效果的有力提升。

第三，实施阶段检测，促使改正提升。

在每一个教学阶段完毕时，教师应当对学生的表现或成果进行评测，以此来达到两个方面的效果。首先，评测中学生能够清楚的人知道自身的不足和与他人之间的差距，进而进行实效性地补充和提升。其次，教师也可通过评测正确和精准把握学生的学习进度，并将其作为教学依据，对优秀学生进行及时性的赞扬与鼓励，树立其学习自信，对相对较差的学生进行恰当性的点拨与指引，指明其学习方向。

（二）实际教学中的注意点

首先，在学历案背景下，高中数学教师应当将学生的实际和发展需求当做教学切入点和出发点，运用设问等方式让学生表述自身的看法和需求，以此来实施精确、有效地教学，深化学生的学习和情感体验。其次，在学历案背景下，教师应当将学生兴趣培养作为教学侧重，可围绕教学内容，将生活因子渗入于教学中来，为学生创设生活形式情境，促使学生能够运用所学新知去看待生活事例及处理生活问题，促使他们能够更加深刻地体悟到数学知识的内涵精髓，实现其数学应用能力的有力提升。最后，在学历案背景下，教师应致力于“教、学、评”的一体化整合，使其成为正向循环，以评测信息的收集来拨正教学路线，对学生进行有针对性的点拨与指引，促使其学习效率得到充分有效地提高。

三、结语

总的来说，学历案背景下的高中数学教学，有着极强的整体性和针对性特点，既将学生推至教学主位，促使其更加热情地进行自主学习，同时也让教师精确把握学生学习实情，进而实施更有针对性和实效性的教学方针，可谓是高中数学的重大变革。因此，教师应当将其与实际教学进行联系融合，为学生数学素养和综合能力的提升打下可靠坚实的基础。