形成性评估在艺术类大学英语网上教学的问题探析

丁学军

（商丘师范学院外语学院，河南 商丘 476000）

一、英语教学指南要求

2015大学英语教学指南要求：培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来的工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。英语教学中把提高大学生对于英语学习的积极性摆放在较高位置，加强学生对英语学习的兴趣，发展学生的专业能力，建设高素质的教师队伍、编排较为合适的教学内容、实施更为合理有效的教学过程这几个方面来进行，将学生的自身发展与英语的专业学习相结合，推动英语教育事业的发展。比如，播音主持专业，是培养学生将来能在广播电台、及其他单位从事广播电视节目主持工作的复合型应用语言高级专门人才。英语语言教学也要根据其专业特点，培养学生与其专业有关的词汇，并把每一课本单元作为他们播音主持的素材。这就要求教师精心设计课外互动，为学生创造良好的学习英语的气氛和园地。

二、形成性评估

形成性评价是判断大学英语价值的途径，其评价的方式非常灵活，从中也能体现出现阶段教学的理念和想法。教师自身一定要掌握好相关的教育理念，然后把其应用到实际的教学工作中，从艺术生大学英语教学来看，形成性评价的目的就是为了区分开艺术生和非艺术生之前的差异，即重视他们在英语课堂中的情感体验，这样才能制定出符合他们发展的教学方案，从而提升教学质量。主要采用情感原则和多层次原则，把英语教学与学生自身专业紧密结合起来。

本课程依据形成性评价与终结性评价相结合的考评模式（形成评价成绩占50%，终结性评价成绩占50%）。包括单元测试、自主学习（线上和线下）、课外实践、课堂表现（课堂学习和课堂实践）、课程考试成绩和学习笔记在内的多种参考指标。鉴于艺体专业学生的特殊性，测试内容均有任课教师根据实际情况设计，随堂测试的测试形式灵活多样，测试内容为学生已学的课本知识，测试目的是检测学生掌握知识的程度。注重平时过程参与和态度表现，不以单一期末试卷考试成绩为唯一计算标准。

三、网络教学的优势

随着网络技术的发展，在线学习英语的方法越来越多，在线平台在英语教学中的应用必将成为未来发展的趋势。“大学英语”课程授课对象为艺体（即音乐类、美术类、体育类、传媒类）专业本科专业一年级学生。我校属于二本院校，艺体专业学生的英语基础羸弱、语言技能差、水平较低且参差不齐，不同于重点院校艺体专业本科学生的大学英语水平，英语基础相对来说是比较差的。但是，由于传统的评价方法常常无视他们的实际情况，从而导致很多艺术生逐渐失去了学习的信心，导致教学质量下降。形成性评估的实施给学生以新的希望，着重点不仅仅体现在一张期末考几卷上。它的重点就是放在学生的“做中学”上，每个同学都有自己的个人学习档案。疫情前，形成性评估主要有小组唱歌、周游世界（英语ppt）、英语自由话题和二人对话、新闻播报、个人及小组课堂展示、背诵、期中考试、作业、教学平台使用等方面组成，重点放在课堂回答问题和小组活动上。期末评估成绩一般在30至46之间（老师根据每次的表现记录核定给出），学生课上回答问题的次数每学期最高在30次左右。但在疫情期间，由于受到各种因素的限制，有些评价方式显然无法实施。所以，就把重点放在课后网络学习检测、问题讨论和作业检测上面，综合使用多种平台，如：泛雅、蓝墨云班课、腾讯直播以及微信。

网络教学的使用，给形成性评估带来极大的便利。课前要求要从平台上观看微课教学、课文重难点解析、课文相关话题等。学生的每次参与都有记录，学生的参与度可达95%。网络技术在教学中的应用是一种全新的教学模式。它充分调动了学生的热情和积极性，加快了课堂的步伐，增加了课堂信息的能力，增加了语言输入的数量，为每个学生提供了练习语言的机会，优化了课堂教学，并提高了英语质量教学。期末评估成绩为40-48之间，一个学期结束后学生课上回答的次数增至为100-260次之间。学生的卷面成绩也有大幅度的提高。

四、网络教学的存在的问题

形成性评估可以提高学生的学习能动性和参与度，特别是网络教学。很多学生基础差，不敢在课堂上发言，怕出错误。就回答这项活动而言，传统课堂老师一般是一对一问，顶多提问2至3名同学。但也存在一些问题。首先，网络课程老师问题一出，十几个甚至几十个答案几乎同时显示（其速度之快难以想象）。但不难发现有的同学是在跟风，在复制其他同学的答案，因为标点符号都错的一样。这就给形成性评估成绩带来某种程度上的不公平性。其次，在线学习依赖于自主学习，需要一种强烈的自主意识。可以看出，在线学习对自我控制能力差的学生的作用是有限的。它缺乏监督，需要学习者更多的自我意识。在线学习更适合具有较强自学能力的学习者。有的学生看似在班里学习，也只是为了形成性评估成绩而已。第三，团队活动受到很大的限制。在真实课堂上，老师可以根据个人在小组的表现打出不同的分数。网课学生之间交流受到许多条件的限制，如网络信号不好、打不开麦克风等等。

五、结论

形成性评估在网络教学过程中体现出前所未有的优势，以多元化的形成性评价动态监控学生，使学生每走一小步都能获得成功的感觉，为学生继续努力增加精神动力。特别是可以促进艺术类大学英语学习者做到“学一点，练一点，会一点，用一点”。形成性评估的合理性需要老师充分发挥多重作用，不断探索新的教学模式，尽可能避免网络教学模式带来的弊端，给学生提供一个广阔的自主学习空间。