网络环境下高职英语写作教学模式研究

苏丽敏

（辽宁工程职业学院，辽宁 铁岭 112008）

引言：对于高职英语来说，写作教学是英语教学的重点内容之一，通过英语写作，学生可以将其学到的英语知识进行综合运用，是一项十分重要的输出环节。对我国高职英语当前的写作教学进行深入分析后，发现现阶段的写作教学存在大量问题，例如教学效率低下、耗费时间过多等。虽然目前已是网络时代，但高职英语教师在开展英语写作教学时仍然频频使用传统教学方式，在教学过程中过于忽视写作细节及过程，将写作的结果看得更为重要，教师没有结合现代化信息技术对教学内容及方式进行合理创新。因此，为有效改善这一现象，高职英语教师需合理运用现代化信息技术对写作教学进行深入彻底地革新，推动高职英语教学质量的提升。

一、网络环境下如何改革高职英语的写作教学模式

（一）高职院校需结合现实状况，为高职英语的网络教学模式创造条件

高职英语教师在实际的英语写作教学过程中，首先需对学生的学习情况进行深入分析，随后联系高职院校的实际状况，为高职英语写作课程的网络教学模式创造有利条件，不仅可使学生在任何地点任何空间进行英语写作课程的学习，教师及师生通过信息化平台也可拉近彼此的距离。工作人员在为网络教学设计支撑环境时，需提供大量内容丰富的开放性网络信息资源，学生在应用信息化平台进行学习时可查找到大量其所需的英语写作学习资料，有利于激发学生的英语写作热情。除此之外，高职院校需创造高职英语写作的网络课程平台，在设计该平台时工作人员需设计多元化的功能板块，不仅可使平台的内容更为多元化，也可提高平台的专业性。比如，设计人员在设计该平台时可设计在线答疑、课程论坛等板块，相关工作人员需注意在设计的过程中需有效保障平台的清晰度，避免出现不必要的失误。

（二）网络环境下进一步优化高职英语写作教学模式的具体举措

通常说来，高职英语写作的教学模式一般可被分为三个阶段，即开始写作前、进行写作阶段及写作完成阶段。在网络环境下，高职英语教师需从以下三个阶段重点做好英语写作的教学工作。

正式开始英语写作前的准备阶段。在该阶段，高职学生必须对英语写作的题目进行深入研究，深入透彻地了解题目的核心写作主旨，避免后期出现写作偏离题意的情况发生，明确题目的具体写作目标后，学生需搜集相应的英文写作素材及资料。另外在正式开始英文写作前，高职英语教师可借助现代化信息技术对学生进行英文写作的辅导工作，例如合理运用虚拟现实技术为高职学生构建生活化场景，以此来帮助学生确定英文写作的具体内容，通过虚拟场景与任务描述有效融合的方式来帮助高职学生明确英文写作的具体任务、写作的最终目的及作者角色等。为有效激发高职学生的英文写作热情，从而使学生爱上英文写作，高职英语教师可在实际的教学过程中为学生播放录音及音频等，以此来保障学生英文写作的顺畅性。当英文写作的具体任务得到明确后，学生需围绕写作英文进行材料的搜集工作，以此来充实自己的写作内容。在搜集英文写作材料的过程中，高职学生可借助多元化的网络手段来进行，例如借助各类搜索引擎查找相关的英文写作网站等，确保能够搜集到足够充足的写作素材。当学生完成英文写作素材的搜集工作后，若学生担心自己对英文写作任务的把握不是十分恰当，可通过电子邮件、写作论坛等方式与自己的英文教师取得联系，通过与教师的沟通交流进一步深入理解具体的写作任务。除此以外，通过沟通交流英文教师可对学生的写作进度及写作水平等进行充分指导，引导学生对英文写作提出自身独到的见解，可使高职学生的英文写作得到升华。

正式开始写作的阶段。在正式开始英文写作后，学生在搜集完与写作相关的素材资料后，首先便需根据材料等进行英文初稿的写作。在初稿写作阶段，高职学生需对文章的思想表达加以重视，确保文章的写作内容较为充实，随后学生需对文章的英文语法、句式等进行优化。当学生完成英文写作的初稿文章后，学生需至少通读一遍文章，修正文章中的错误，例如拼写错误、时态问题等，随后学生可合理利用word文档的自动检查功能来对初稿文章的语法句式等进行检测，以此来找出初稿中存在的其余问题并及时纠正问题，可有效提高修改文章的效率，学生可将更多的时间用于文章主题的阐述上。高职英文教师在正式写作阶段可借助互联网远程辅导学生，例如学生可通过网络视频的方式与教师针对初稿进行沟通等。当学生将初稿写作完成阶段。当学生得到英文成稿后，需将完成的英文文章上传至信息化平台中，高职英语教师需通过该平台仔细研读学生的文章，找出文章中不合理的部分等，督促学生进行修正。高职英语教师需重点评价文章的内容、逻辑、语言结构等方面，高职英语教师除了找出学生文章中的错误外，还需对学生文章中的亮点部分予以表扬，对学生几经修改后的文章予以肯定，并鼓励学生继续雕琢文章完成终稿，可有效提高高职学生英文写作的质量。

二、结束语

综上所述，高职英语写作教学模式在当前的网络环境下势必需要进行有效改革，高职英语教师需在英文写作的教学过程中合理运用信息化平台，提高高职学生对于英文写作的学习兴趣，有效加强高职学生英文写作的自信心。高职英语教师必须深刻意识到网络环境下创新英文写作教学模式的必要性，不断完善当前高职英语英文写作的教学模式，积极促进高职英语教学质量的提升。