浅谈德育教育在高中政治教学中的渗透

（新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市阿扎克乡中学，新疆 阿图什 845352）

高中生处于一个“小大人”的阶段，对自我、世界、生活的认知有了初步的了解，而我们教师怎样才能引导高中生走上正确的人生道路呢？片面的面授教育并不能起太大的作用，这个阶段的学生有相当一部分还存在逆反心理，越是告诉学生应该怎么做，学生越是反着来。如果将德育教育渗透到课堂之中，用实际的案例等来指引学生，会起到意想不到的效果。接下来将从几个方面来研究如何在政治课堂中渗透德育教育。

一、教师以身作则

师者，传道授业解惑也，教师本身的知识储备以及道德品质是学生学习的基本来源。榜样的力量是无穷大的，教师在教授知识的同时，也要注意提升自身的教学素养，不断丰富自我、展示自我。虽然高中生现阶段处于逆反期，但是他们对于老师还是敬畏的，老师的一言一行甚至也可能会影响到学生，教师作为人类灵魂的工程师，自身力量就有着无形的感召力。我们见识到的良好的师生关系并不只是存在于影视作品中，孩子能否收到良好的教育，也建立在这个基础之上。令我印象比较深的是一次晚自习查岗，当我挨个查班的时候，只有一个班乱七八糟，学生们打的打闹得闹，甚至还有几个直接背着书包要回家，我问他们为什么不好好学，难道一定要在老师的监督下才能好好学习吗？学生却振振有词地说道：“我们老师刚打电话陪朋友吃饭去了，他可以早走我为什么不能呢？”高中生已经有了自己独立的意识，教师应该正确地引导他们，前提当然是以身作则，为学生树立一个良好的榜样。

二、剖析教材，引入生活

德育教育在教材中出现的频率并不算少，教师必须发现其中的德育知识点，并不断放大给学生，才可将德育渗透到学生的头脑中。教师可以播放德育案例，利用多媒体与教学素材进行结合。例如在讲《多彩的消费这一课》时，可以将生活中存在的案例引入课堂，或者对当代青少年扭曲的消费观进行分析，告知学生过度攀比不可取。在这个过程中对理性消费以及避免盲从的观念向学生渗透，为学生树立了良好的价值观。在我们的生活中还存在着非常多的案例，教师应该合理取材，通过与教材的相结合，汇总成学生可理解的，乐于接受的知识，这样不但可以提升学生的学习乐趣，还可以让学生巩固所学知识，从而提高教学效率。

三、综合评价，以德育人

传统的评价往往是通过考试，以最终分数作为学生对知识的消化成度。单单的一份政治成绩无法评定一个学生的思想道德素质，陈旧的评价方式很容易让学生对政治学习产生抵触。很多教师关注的只是学生对于知识是否吸收，能否答题，而忽略了所学知识能不能对学生的品德教育有所帮助，对于政治这样的学科来说，在考前背一背知识点，很可能就取得了不错的考试成绩。我们身边可能就存在着一些这样的人：虽然学习成绩非常优秀，但是在某些品德方面，却表现得自私自利，没有团队意识和奉献精神，教师要适当地改革教育评价的方式，对学生进行全面的评价，只有这样才能不断提高学生的觉悟，才可以达到素质要求。

四、开展实践，感知体会

思政教学过程中往往需要探究性地研究问题，探究问题可以增强学生的实践能力，使学生在课堂中学到的知识运用到实际生活中。例如学校可以组织学生进行志愿者活动，从身边的小事做起，使学生感知正确的人生观与价值观，这可以增长学生的见识，提高学生的道德意识。实践活动基于学科的知识背景，同时又超越了学科知识体系的羁绊；它基于教师的引导，又超越了教师的思维禁锢，拓展学生们的视野，使学生获得更为广阔的四维空间。

教师也可以让学生设计与所学内容有关的板报，开展德育知识竞赛，这样既可以活跃课堂气氛，增进学生与教师之间的交流，还可以加强德育知识的渗透，并可缓解高中生的压力，丰富其枯燥的学习生活。

五、德育教学中需要注意的事项

教师在教育的过程中要紧紧扣住“渗透”两个字眼，高中生处于青春期，有一定的判断能力，存在逆反心理。在教育过程中不可强制灌输德育思想，这样的话会激起高中生的逆反心理，反而会事半功倍，适得其反。同时教师在教育过程中应动之以情，晓之以理，情感是德育渗透的特殊载体，是感化心灵的特殊力量，理性认识和知识的堆积是空洞的，真正地教育是人的灵魂教育。

教师也可协同家长，关注学生的德育渗透，引领孩子形成正确的人生观价值观，在不断学习理论知识的同时，加强对德育的认识、积累，在健康学习的同时要健康成长。

总而言之，德育教育的渗透是一个长期的、艰巨的任务，高中政治老师需要对学生进行正确的道德引导，帮助学生在学习的过程中以正确的心态接纳德育教育。当然，政治课堂并不是德育的主要阵地，且德育教育也并非是政治教师的职责，学校、社会、家庭都应该承担起学生的德育重任，从点点滴滴入手，引导学生抵制不良思想的影响，使学生接收最佳效果的德育，切实促进学生的健康发展。