初中数学后进生成因及转化策略研讨

（重庆市合川中学，重庆 401520）

数学教学是实现素质教育的重要组成部分，许多初中生在数学方面的学习困难凸显，直接影响了他们对理科性学科的学习信心，甚至形成自卑、厌学心理。后进生问题如果不能尽快解决，会使数学课堂出现严重的两极分化，不利于后进生自身的数学素养与能力发展。在初中数学教学中，教师应该本着因材施教的原则，在积极培育数学优等生的同时，努力转化那些数学学习存在问题的学生。

一、初中数学后进生形成的原因

（一）学生自身的因素

初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，学习差的学生占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。而成绩差的同学主要表现为基础差：1.被动学习。许多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权。比如，没有学习计划，坐等上课，课前不预习，对教师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。2.学不得法。教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

（二）教师，家庭的因素

首先就是教师方面，目前我们数学教师队伍的教育观念落后，教育水平低下，只关心学生成绩，不关心学生的心理变化传统教育观念严重，为了提高升学考试入学率，授课只面向少数尖子生，对后进生缺乏关爱、尊重；教学水平低、教学方式存在不足，不能引起学生对数学的兴趣，而仅仅是靠学生为了成绩好的自觉性。另外，就是学生家庭原因，学生家庭教育不足。有些父母为生计不得以外出打工，将孩子托付给年迈的父母、亲友或学校，对子女的管教就疏忽了；单亲家庭、离异家庭的孩子得不到家庭的温暖，在学习上就不能用心；家长的过分溺爱或放纵，也惯坏了自己的孩子，导致这些学生吃不了苦，在学习上不钻研上进。这些学困生由于种种原因，造成在数学学习上有种种不尽如人意的表现。再加上社会不良风气的腐蚀和影响，网络、游戏等诱惑着青少年，社会上一些激进分子的读书无用论，急于打工挣钱的思想对这些学生造成了严重的影响。

二、转化初中数学后进生的具体策略

（一）树立所有的学生都能教好的观念

我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教育。其实现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。有材料表明，大多数后进学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。数学后进学生的困难是暂时的，必须承认通过教育的改革，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。面对后进学生，教育观念的核心是教师首先应转变观念，使自己树立所有的学生都能教好的意识，充分相信学生发展的可能性，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学后进学生转化工作的前提。

（二）加强学法指导，培养良好习惯

巴金说过“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的习惯使人终生受益。有些学生之所以成为后进生，有很大一部分是对学习数学缺乏正确方法、有着不良学习习惯导致的。因此，课堂教学中教师要有意识地加强后进生的学法指导，培养他们主动学习数学的方法。培养良好学习习惯和学法，可指导学生从下面三个环节中实践：

1.做好课前预习。课前预习不是简单地浏览书本上的文字，而是通过自学，了解教材知识，预先完成课后的“随堂练习”和“习题”，初步掌握新课内容，以便在上课时有目标、有重点地听老师讲解。

2.认真参与课堂活动。课堂上，学生要注意力集中，对老师提出的问题要积极地思考、大胆参与；对老师反复强调的知识点，做好标记或记录，以便课后向同学或老师请教；要克服心理上的惰性，学习上善于发问、勤于发问。

3.课后及时复习巩固。课后把课堂上所学知识进行系统化地整理，并解决课堂上遗留的问题，力求每个知识点能弄懂弄通，最后针对新课的知识做相应的适当的练习，有效地将所学的知识加以巩固。

学生只有掌握了正确的学习方法，对所学知识有了深刻理解，才能学得更好，更有效果。

（三）家校共建，形成教育合力

在对后进生的转化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一环。教师对待学生要耐心说服，晓之以理、动之以情，切忌简单粗暴和放任自流，用各种办法解决他们出现的问题。可是，学生在校时间毕竟有限，教师不能时时跟随，所以放学以后，就要依赖家长的工作了。为了让家长配合工作，教师要经常进行家访，了解学生在家中的各种情况，并对家长开展说服工作，要求家长以身作则，创造民主和睦的家庭氛围，对孩子既不溺爱也不苛求，要与教师达成共识，互相配合，相辅相成，帮助他们树立正确的人生观，使他们对未来充满希望，共同培养出一个积极向上、热爱生活的好孩子。

结语：

总而言之，后进生不是差生，他们只是需要教师去更多关爱和关注的学生，相信教师用一颗真心去关爱学生，综合采用各种措施去帮助他们，他们一定能够在做学问和做人上都获得成长。