浅析高校经管类实验室建设的创新管理与实践

梁文全

天津职业大学，天津 300410

高校经管实验室设施的完善是新人才培养目标引导下重视、强化实践教学的直观表现。随着信息技术、网络技术在高校教育中的常态化应用，经管类实验建设与管理也面临新的发展局面，给建设方案长期性及管理方式科学性提出更高要求。实验室建设与管理作为经管专业实践教学的保障性工作，为强化实践教学效果，有必要对其创新管理及实践经验进行总结。

一、高校经管类实验室建设创新

（一）基础设施完善

经管类实验室服务于经管专业常规实践教学及各类拓展性实践活动的顺利开展，在建设初期，应从实验室的基本用途出发，明确实验室建设目标，客观分析实验室使用需求，综合考虑学校实际情况及未来一段时间内经管专业实践教学的变化做好实验室建设规划。例如，全面分析经管大类之下，各专业特点及教学需求，找出各专业实践教学上的相通性和差异点，对于共性需求，实验室建设过程中应优先满足、充分满足；对于个性需求，可结合学校实际情况酌情选择，以此来保证实验室功能的丰富性，同时避免实验室建设给学校带来过高的经济压力。

经管类实验室建设除应从实践教学需求出发外，还需做好长期建设规划。科学技术的快速发展使得实践教学工具、方法频繁更新，为使实验室建设投入充分转化，其建设必须保留足够的升级空间，能够随教育环境的变化而改变、丰富其内在功能[1]。例如，要求经管学院各专业出具当前的实践教学情况总结及未来一段时间内的实践教学创新方案，由专业教师、学院领导及学校领导一同，对各项建设需求进行优先级评估，分阶段、分批次进行实验室建设。在实验室建设、使用过程中，不断总结发现的问题，并在下一阶段的建设任务中予以改进。

（二）教师团队培养

专业教师作为实践教学的主体，其可被看做经管类实验室的核心性资源。实验室各项先进教学功能的发挥必须以创新性的实践教学方案为依托，因此教师团队建设与实验室建设应同步进行，提高专业教师的实践教学能力及新教学工具的应用能力，进而完成物质资源向教学成果的充分转化。

例如，组织现有经管类教师去到校企合作企业参观学习，与企业一线人员交流工作经验，以掌握更多与专业实践有关的信息和资料，提高自身实践教学能力；以合作企业引入或公开招聘的方式，选聘专门的实验室教学人员，优先选择行业从业经验丰富、具备专业教育背景、创新意识和实践教学能力突出的人才，为其提供完善的福利体系，通过教师团队人员结构调整，提高经管专业实践教学能力；定期组织在校专业教师与外部引进教师开展教学经验交流研讨会，进行经验共享，共同研究基于实验室的实践教学创新方案，将方案落实到书面上，用以实验室教学指导。

（三）校企共建模式

高校经管类实验室建设最终要服务于学生创新创业教育及专业实践教学，在建设过程中，学校、学院方面应始终围绕经管类实验室建设的目的开展实验室建设管理工作，强化产教融合。基于以上要求，提出校企共建的经管类实验室建设模式。学校或学院与社会优秀企业建立长期合作关系，将优质企业资源引入到学生教育工作中，打造校企共建实验室。该实验室除满足经管专业日常教学和学生实践需求外，可用于开展企业人员培训、企业科研等工作，以最大化利用实验室资源。

基于校企共建实验室，企业与学院资源之间可相互共享、相互补充。例如，将来自企业的经典经管案例作为日常教学的案例分析背景，使学生在真实情境中开展案例分析、探究活动；由企业一线人员承担一部分实验室授课任务，使学生接触行业前沿信息，提前学习、积累岗位工作经验，以弥补学校在实践教学方面的不足。反之，企业部分科研项目可在实验室开展，享受高校所提供的丰富文献资源；组织企业员工到学校经管类实验室进行专业培训，以不断提高既有员工的工作水平，过程中，可邀请在校教师作为专门的培训人员，保证企业员工培训达到最佳效果。

实验室校企共建相当于为企业教育资源和学校教育资源融合提供了良好平台，通过合理的资源共享，顺利完成经管类专业传统育人模式向产教融合育人模式的过渡，使得专业教育更具针对性。

二、高校经管类实验室管理创新

（一）使用渠道多样化

实验室资源与创新教学方案有机配合，才能发挥出最佳的实践教学效果，因此建议相关教学人员从实践教学需求出发，引入多样化的实践教学模式，丰富实验室利用渠道，确保实验室资源得到最优化利用。

引入体验式教学理念，基于实验室物质基础，通过环境虚拟实现实验教学情境的灵活切换。例如，利用实验内的多媒体工具引入经管专业真实案例，在案例背景下开展ERP沙盘模拟、投资决策分析、市场风险预估等实践教学活动，使学生更加贴近真实的职场环境，提前了解从业过程中可能遇到的困难和问题，并通过真实场景的辅助，促进学生思维发散，在主观层面对经管理论知识有更多理解[2]。

引入跨专业型教学模式。经管类各专业间存在一定的交叉性，相关企业在进行人才招聘时，也更加看重学生的综合能力。前文提到，实验室建设过程对各专业的共性实验教学需求进行分析和满足，这给跨专业实践教学的顺利开展提供了可能。例如，要求学生以小组为单位完成案例探究任务，结合学生意愿进行组内分工，划分管理、财务、经济、行政等个角色，从多个专业角度出发进行案例分析。探究过程中，学生有机会了解与自身所学专业有关的其他专业知识，并更好了解各专业间的内在联系，进而在日常学习中，有针对性的涉猎更多其他专业的知识，提高自身就业竞争力。

（二）日常管理规范化

1．建立实验室规章制度

实验室规章制度的设置应满足国家及学校有关制度规范的要求，将实验室使用规范、教师工作准则、学生操作规范、实验室管理流程、安全卫生管理条例等内容纳入到制度体系当中，并结合实验室教学实验，不断完善具体条款，确保实验室日常管理工作的开展有据可依，以免出现粗放式管理的局面，导致实验室资源遭破坏或无法达到应有的教学效果。

2．定期进行软件系统维护

现代化经管类实验室内应用大量信息化设备和软件系统，为保证日常教学工作中各类软件系统运行的流畅性，要求定期开展软件维护、更新工作。例如，结合实践教学的开展情况，对软件功能进行完善各更新；检查系统杀毒软件的运行状态，确保系统安全。学校可为实验室配备专门的技术管理人员，除软件系统维护外，还负责实验室内类硬件设备的管理和维护，为教师教学工作的开展提供良好条件，确保实践教学工作顺利开展。

3．适当提高实验室的开放程度

经管类实验室服务于学生实践学习，为使更多学生享受到实验室学习资源，使实验室得到充分、合理的利用，建议学校对实验室的开放规范做详细规定，并结合各个实验室的基本功能和用途，设置其开放等级[3]。实验室的实践教学活动一般在白天开展，晚上6点之后几乎处于空闲状态，可在该时段将实验室对学生自由开放。例如，将每晚6-9点设置为实验室对外开放时段，学生可在此时间内到实验室开展相关的学习和研究活动，要求其严格依照实验室管理规范要求进行操作，并在进入实验室之前和离开时签到，方便实验室管理。考虑到其他专业学生对经管类实验室的使用需求，可在每周选择1-2天，向其他专业学生开放实验室资源，同样要求学生严格遵守实验室规则并签到。

（三）安全管理制度化

安全管理是经管实验室管理的基础，实验室一系列教学、实践活动的开展都要建立在安全的基础之上。在新经管类实验室管理运营中，实验室的使用主体更为多样，学生自主权限被进一步放宽，实验室开展项目类型也更为复杂，必然会带来更高的安全风险。因此在实验室管理过程中，有必要制定单独的安全管理制度，对实验室使用过程做有效监管。

例如，明确实验室安全管理责任人，将管理责任逐级划分，要求相关人员对实验室安全问题、事故负相应责任，注意该责任体系中应包括实验室的使用者，即授课教师和学生；制定安全隐患管理闭环，包括隐患上报、审核、批示、治理、反馈、验收等环节，如此循环，及时发现实验室安全隐患并对整个处理过程做全程跟踪，直到将安全风险彻底排除；建立实验室自查制度，实验室自查可交由学生完成，每天选派规定人员，在实验室开放之前，检查实验室各项设备是否出现破损、是否存在违规用电现象等，并记实验室检查表。当天实验室锁门之前，再次进行检查，若发现问题，及时上报给相应的管理教师进行处理[4]。实验室自查制度能够在学校形成良好的安全管理氛围，促使学生主动维护实验室设备，并在日常使用中注意自身行为规范，防范安全风险。

（四）运作方式高效化

实验室作为经管专业实践教学的一个平台，其建设与应用却给专业实践教学创新带来新的契机，学校及相关教师应不断挖掘实验室的潜在使用功能，将其融入到实践教学创新工作当中，使实验室发展为一项可被灵活、便捷使用的常态化教学工具，搭建高效的实验室运作方式。

例如，在寒暑假期间，开展综合性项目研究活动，教师提前布置项目任务，对实验室假期开放时间做单独说明，鼓励学生积极参与并合理安排自身时间。学生可在假期到实验室完成开展系统性的项目探究，从可行性研究开始直至项目报告及论文的书写。或将实验室发展为创新创业竞赛的实践场所，由专业和学生社团共同开展竞赛组织规划工作，在实验室开展模拟操盘竞赛、经营决策模拟、创业设计竞赛等多样的实践活动，激发学生参与实践教学活动的热情，并依托于实验室教育资源，在全校范围内形成浓厚的创新、科研氛围，吸引更多学生参与到经管实践活动当中，使实操能力和综合组织能力同时提升。为确保各项衍生实践教学活动顺利开展，建议将活动方案编制到实验室教学计划当中，并在管理制度中添加专门的内容模块，对实验室拓展应用阶段的管理标准、制度、要求做详细说明。

三、结论

高校经管类实验室建设过程中应重点关注实验室基础设施完善、实践教学教师团队培养及校企共建模式的引入三项工作，从实际教学需求出发制定建设方案，并确保方案的长期性。在后期运营管理过程中，逐步实现实验室使用渠道多样化、日常管理规范化、安全管理制度化和运作方式高效化，搭建完善的实验室建设与管理实践方案，促使实验室资源最大限度发挥提高实践教学质量的作用。