微媒体在大学生价值观教育中的运用研究

程元鹏

淮阴师范学院，江苏 淮安 223300

大学阶段的大学生，思想比较开放，他们追求标新立异，追求个性张扬，追求创新生活等，他们的思想和行为在高中阶段的基础上会出现一定的变化。对于大学生的思想和行为的变化，大学辅导员要能够积极地利用微媒体来引导大学生学习社会主义的价值观体系，引导大学生形成正确良好的价值观。这样能够帮助大学生更好地与室友、同学融洽相处，为今后走进社会，为和谐文明社会做出自己的贡献。

一、利用微媒体引导大学生学习价值观的教学活动

大学阶段的大学生在课堂学习和学习态度上与高中相比会出现一定的变化，但是以微媒体视角开展大学生价值观的教育活动，对于大学辅导员来说是一种很好的教学方式，对于学生来说同样能够抓住学生学习的好奇心。大学辅导员要能够在微媒体视角的基础上，对大学生进行价值观的教育活动，要花费更多的心思并对教学进行创新，引导大学生自主地投入对价值观的学习中来，进而帮助大学生形成正确的价值体系。

例如，大学辅导员积极响应学校的“大学生价值观的素质培养活动”的号召，利用多媒体开展这一主题的教学活动。由于大学生的课程安排与高中的课程安排大相径庭，由于学生在一些选修课上的选择不同，所以许多时候无法把每一个学生都聚集到一起，因此大学辅导员在开展此活动之前除了要认真准备“价值观”教学内容以及开展的方式、开场白等等，还要及时地通知各班班长，让班长将这一活动的举办时间和举办地点通知到每一位大学生，这样以班级为整体，也有利大学辅导员进行系统教学。大学辅导员可以在正式的价值观思想教育之前说“很高兴大家能够积极地参与到‘大学生价值观的培养活动’中来，作为你们的辅导员，我有义务要培养你们形成正确的价值观，现在我将以视频的方式来展现一些有关价值观在生活中的体现，请同学们认真观看”，紧接着大学辅导员利用多媒体播放该视频，视频内容可以是介绍什么是价值观，价值观在生活、学习、工作中的表现形式，一些良好的价值观在生活实际事件中的体现，还可以是一些违背正确的价值观的反面教材等，大学辅导员要注意教学内容的基础性和多样性。在引导大学生进行系统地学习之后，大学辅导员可以让大学生针对视频内容，畅所欲言，谈一谈自己的想法，这样能够调动全班学生积极参与价值观的讨论和学习中来，也能够拉近大学辅导员和学生之间的距离，同学与同学之间的关系等。

二、利用微媒体开展“大学生价值观变化”的主题班会活动

大学辅导员要能够定期开各种主题的班会，对学生进行价值观、世界观、人生观、安全意识等教育。在微媒体视角下的大学生价值观的主题班会，可以以更多的情境案例为内容，开展这一主题班会。这样的主题班会，能够让大学生直观地感受到什么样的价值观是值得传承和弘扬的，什么样的思想和行为是有违伦理道德甚至是违背法律的，让大学生在生活和学习中能够严于律己，以正确的价值观看待问题。

例如，大学辅导员可以以“当代社会价值观真的失衡了吗？”这样一个内容为班会主题，大学辅导员同样要能够号召全班学生积极出席参与到班会的讨论和学习中来。大学辅导员可以从互联网选择一些时事新闻或者是经典的案例，以多媒体为活动展开的媒介，让学生以更直接的方式来了解案例事件的始末。在具体的班会活动中，大学辅导员可以说“很高兴同学们能积极地参与到今天的班会活动中，今天的班会主题是‘当代社会价值观真的失衡了吗？’，同学可能会说我现在还是学生，没有踏进社会，这个主题不够贴切我们现在大学生的生活，但是同学们你们大部分已经成年，你们是社会主义的接班人，你们的价值观将直接影响今后社会价值观的发展，你们和社会是紧密联系的。相信同学们对2017年6月22日杭州某小区的纵火案有所听闻，那么请同学们观看多媒体所播放的视频，来再次了解该事件的始末”。紧接着，大学辅导员播放视频，在大学生观看完后，大学辅导员可以提出问题如“相信同学们看完该视频有的很气愤、很愤怒，但是又有些难过，你们愤怒是因为什么呢？你们难过是因为什么呢？请同学们发表自己的观点”，大学辅导员以具体的案例，引导大学生在具体的案例进行分析，有利于大学生认识到什么样的价值观是值得我们学习的，什么样的价值观是遭到人们鄙视和唾弃的。如有的大学生回答“在看到纵火犯不知恩图报，偷窃、纵火等恶劣行为使得四条生命无辜丧命，这使我感到十分气愤，这个纵火犯固然可恶，但是我还是相信好人更多，只要我们不断地向他人传递正能量，传递正确的价值观我们的社会会越来越和谐。据我了解，这个案件的受害者以及该家庭唯一的幸存者林某，现在还在默默无闻地做公益，尽自己的能力帮助更多有需要的人，这是一种正能量的事情，我们应该像他学习”等回答。

三、利用微媒体举办“大学生价值观”的辩论赛活动

大学生的课外活动丰富多彩，大学中的社团也是多种多样，而辩论赛是大学生经常举办的一种比赛活动，如何开展有关“大学生价值观”的辩论赛，激发学生的逻辑思维和辩论思维，需要大学辅导员积极创设和构思活动的展开方式。大学辅导员同样要能够积极地以微媒体视角，来开展这一活动，让大学生在各自的辩题中发挥自己的思维和语言组织能力，勇于表达自己的想法，用自己的想法来支撑论点。

例如，大学辅导员号召班级学生积极参与“良好价值观是不是大学生今后个人发展的至关因素”的辩论赛活动中。大学辅导员首先应该组织学生积极报名，然后对学生进行分组，正方的辩题是“良好价值观是大学生今后个人发展的至关因素”，反方辩题是“良好价值观不是大学生今后个人发展的至关因素”，在大学生进行分组和分题之后，大学辅导员可以组织没有参与到辩论赛的学生在讲台下观看。大学辅导员可以提出让学生积极利用多媒体展示一些动态的与辩论主题相关的材料，这样的材料内容的显示会让辩论主题更具有说服力。在活动开始之前，大学生主持人可以说“欢迎大家参与到我们班级举行的小型辩论赛‘良好价值观是不是大学生今后个人发展的至关因素’，很高兴我能作为这次辩论赛的主持人，我以班级的名义邀请我们的辅导员作为这次辩论赛的评委，现在正式开始我们的辩论赛，首先请让我们认识一下正、反方的辩论选手。现在请正方一辩发言”。这样辩论赛的过程中，有些辩论选手为了能够让自己的论点更具有说服力，利用多媒体向观众和对手展示自己的论点内容，这样不仅创新了辩论赛的表达形式，还能够锻炼大学生的表达能力，让大学生正确地认识到价值观对大学生人生发展的重要性，以及价值观对大学生的影响。这样的辩论赛不一定是要大学生辩论出绝对的正确和错误，而是为了让大学生认识到什么样的价值观是值得我们继承和发扬的，作为一名大学生我们该如何培养自己形成良好的价值观，进而为社会的进步和发展做出贡献，为身边的朋友、家人做出榜样等。

四、利用微媒体开展“大学生价值观畅谈”的演讲活动

辩论赛是大学生课余活动的一种，演讲比赛也是大学生课余活动不可缺少的一部分，大部分的演讲比赛主题新颖，具有教育意义，但是其展现的形式相对比较呆板和单一，所以大学辅导员要能够将创新理念灌输到大学生日常的学习和生活中，让大学生在多样化的活动中，更好地学习和认识价值观，引导大学生通过理论来自我反省，自我检查自己的不足，进而根据自己的实际情况进行改正，这样也提高了大学生的自主学习能力。

例如，大学辅导员积极向大学生传达学校有关“弘扬良好价值观，从我做起”的演讲征文比赛，大学辅导员要能够关心大学生的学习和生活，能够帮助这次参加演讲征文比赛的同学大胆地在许多同学的面前进行演讲，并给予大学生一些在演讲中的技巧表达和情感表达的方式，可以通过适当的面部表情以及音调来进行这次演讲比赛。大学辅导员同样可以以微媒体视角来帮助大学生在演讲比赛中表现得更好，如大学辅导员可以从网上搜集下载一些学生在演讲过程中的表现的视频，或者是一些以往学校举办的演讲活动的视频，并以多媒体的方式引导参与演讲的学生进行观看，体会和感悟其表达的方式和技巧。大学辅导员还可以在倾听完参赛学生的演讲后，鼓励班级学生提出自己的意见，让大学生学会与他人进行分享，学会体会集体荣誉感，这也是价值观的一种体现。在针对不同的演讲主题，大学辅导员还要能够指导学生要贴合自己的演讲内容，如何通过演讲的方式来强调良好价值观对大学生身心健康良好发展的重要性等，这样既实现紧扣演讲主题，传播良好价值观的思想，还帮助学生在演讲比赛中保持良好的心态，以正确的价值观去对待比赛。此外，大学辅导员还可以让班长组织其他同学参加观看演讲比赛，还可以录下视频，作为礼物送给参赛的大学生，让参赛的大学生在今后能够多次观看这次比赛中自己的表现，有利于学生发现问题并解决。此外，还能够让学生对这次演讲比赛拥有美好的回忆，让参赛的大学生可以保持一颗平稳的心态对待比赛的结果，真正地做到了在大学生的日常学习和生活中弘扬良好价值观。

五、结语

大学生的价值观的教育关系着国家、社会的建设，作为社会主义的接班人，大学生的价值观对社会的影响不可小觑，所以大学辅导员要能够关心大学生日常的生活和学习，还要能够对大学生进行心理素质教育、价值观教育。大学辅导员要能够以微媒体视角，引导大学生形成正确的价值体系，提高大学生的价值观的层面，进而健全大学生的素质教育，促进大学生的综合素质的全面发展，为培养社会主义接班人做出努力。