探析微课在中学信息技术教育中的运用

摘 要：微课教学具有形象化、直观化、简单化的特点，对提高教学质量具有重要意义。本文分析了微课的制作过程，并且探讨了微课在中学信息技术教育中的具体应用，以期为教师提供借鉴与参考，加强微课视频的运用，调动学生的积极性，使其集中注意力，全身心投入信息技术学习中，培养自主学习能力。同时，还可以提高信息技术教育水平，促进国家教育事业的改革与发展。

关键词：信息技术;微课视频;分层次教学

引 言

在现代信息社会，科学技术快速发展，推动了教育事业的改革与发展，衍生了众多新型的教学方式，其中微课教学具有良好的教学效果，获得教育人员的广泛应用。在实际教学中，由于每个学生的学习能力与接受能力具有差异化，不利于教师掌握教学进度，难以照顾到全班同学，而使用微课教学的方式，可以加强学生操作技能的锻炼，使其加深对知识的掌握与理解，领悟信息技术的实际应用效果，提高综合能力。

一、微课的制作过程

（一）分析教材确定核心内容。在初中信息技术教育过程中，部分学生明明已经掌握了信息技术的知识點，但是一到上机操作的过程中，总是会遇到诸多问题，实践操作能力难以获得提高，因此，教师需要改变教学理念，使用微课教学的方式，突出教学中的重点与难点。在制作微课视频之前，需要分析学生的兴趣爱好，在了解班级整体的学习状况后，制定清晰明了的教学大纲，为制作微课视频明确方向与目标。由于信息技术知识相对来说具有一定难度，若是全部以文字的方式展现，难免让学生感到枯燥，因此，可以在其中穿插有趣的图画，吸引学生的学习兴趣，可以起到一定的缓解作用，防止产生视觉上的疲劳，以此增强教学效果。微课视频的内容除了要突出重点与难点外，还需要增加课外知识，通过有效的教学方式，可以扩展学生的眼界，丰富其知识体系，从而更加深入研究信息技术内容，加深对知识的领悟[1]。

（二）制作课件。制作课件是微课教学的重要环节之一，首先，教师需要将自己的见解，融入教学视频，对学生进行正确引导，使其建立完整的知识体系。在制作课件的过程中，教师需要合理划分重点内容，在每个知识框中体现对应的教学内容，注重呈现内容的渐进性，而不是在一个章节中展现出全部的知识点，可以防止学生出现记忆混乱的情况。只有如此，学生才会带着问题去思考，明确当前需要关注的点，集中注意力倾听教师的见解。其次，教师在引导学生学习时，可以设置相应的标题或导航，以便于快速查到想要的信息。在制作幻灯片时，教师需要尽量精简文字，保持每篇幻灯片的内容少于7行，若是内容过多，则可以进行适量增加页数，而不是在原有的基础上增加文字。最后，在设置字体时，可以使用带颜色的文字，对重点内容进行标记，可以快速吸引学生的注意力，突出教学的主旨。教师通过层次性的教学方式，不但符合学生的认知规律，而且可以促进教学效果的提高。

（三）微课录制。在录制微课视频前，教师需要注意以下几点：第一，需要详细分析教学内容，事前制作教学大纲，有利于连贯地进行录制，之后准备齐全硬件设备与软件设备，例如，带话筒的耳机、笔记本电脑、视频录制软件、处理软件等，为录制工作做好充足准备。第二，需要控制屏幕的分辨率和录音环境，确保分辨率在合理范围内，录制现场保持安静。第三，可以通过分段录制的方式，降低出现失误的概率，可以为学生呈现更加完整的教学视频。第四，在录制时需要注重突出重点，使用通俗易懂的语言，保持均匀的语速，注意语言简练和趣味性，以此带动学生的学习热情。第五，需要使用后期编辑软件，例如，EDIUS和Adobe Premiere等，用于设置背景音乐、添加相关批注、处理声音、剪辑视频等工作，对视频进行选择性处理，以此满足不同的教学需求。

二、微课在中学信息技术教育中的具体应用

（一）选择视频内容进行预习。在社会主义体制改革中，教学目标也发生了一定变化，更加注重学生自主学习能力的培养，而微课视频可以提供有力支持，实现教学的目标。微课视频具有时间短和效率高等教学优势，通过文字、声音、图像等方式，可以引发学生进行更深层次的思考，培养良好的学习习惯，锻炼自主学习能力。在信息技术教学过程中，教师需要创造轻松愉快的教学环境，使学生获得事半功倍的学习效果，通过微课视频的导入，可以使其集中注意力，加深对信息技术知识的掌握。例如，当教师讲解图片处理的方法时，可以结合教学内容，制作photoshop处理图片的视频，让学生更加详细观察图片制作流程与基本处理步骤，经过教师的点拨后，可以获得豁然开朗的体验，从而增强对学习的兴趣。

在上课前，教师需要在班级共享平台上传制作好的微课视频，将与教学相关的任务布置下去，让学生进行课堂预习，充分利用课堂资源。微课预习与传统的预习不同，可以增强预习效果，丰富预习活动。例如，当教师讲解计算机网络病毒时，主要目的是让学生了解信息环境污染的途径，培养其信息素养与道德意识，在制作微课视频时，重点内容主要包括病毒的预防与清除、信息安全、信息环境的污染，帮助学生掌握计算机网络病毒的概念与预防措施，提高教学效率。

（二）进行分层教学。在教学过程中，由于学生的成长环境具有较大差异，再加上社会环境与教学环境的影响，导致增加了教学难度。初中的信息技术课程对学生具有一定难度，教师需要采用微课视频等多样化的教学方式，充分发挥自身的优势。例如，当教师讲解图形的应用时，需要根据学生的水平制作微课视频，才能发挥最大的教学效果。虽然学生之前可能接触过图形的调整与排序，但是对专业知识的理解还存在不足之处，教师可以将其分为三个层次，分别是初级、中级、高级。首先，可以向初级学生展示文字和图形的组合等简单知识。其次，可以向中级学生增加学习难度，演示艺术字的叠加，以及自选图形绘制等难度适中的知识。最后，可以向高级学生演示美化文档的过程，使用自选图形的不同功能，形成独特的风格[2]。

（三）合理规划教学过程。在应用微课视频时，需要不断更新教学理念，弥补传统教学方式的不足之处，为提高教学质量奠定坚实基础。一般微课教学主要分为两种类型，分别是实践课和理论课，教师在设计教学大纲的过程中，需要准确分析二者之间的区别，通过反馈互动和问题导向等方式，为学生快速吸收知识提供保障。例如，当教师讲解制作表格的过程中，需要注重实践操作，增强教学内容的实效性，因为表格在日常工作中具有较高的频率，对操作实践具有较高要求，在教学过程中，需要先通过微课视频介绍表格的制作方式，以及调整文字的相关视频，之后让学生以小组为单位，在课上展示每个小组制作的课程表，在完成基础操作后，再学习更加深刻的内容，通过微课视频播放教学内容，其中包括在单元格中绘制斜线、拆分与合并单元格、调整列宽与行高、删除行或列、修改与调整表格等，将视频反复播放，有利于学生进一步掌握知识点。

结 论

综上所述，教师在分析学情的同时，还需要根据教学内容，明确教学目标，通过微课视频的教学方式，将本节课的教学内容清晰传递给学生，调动每个人的学习热情与主观能动性，使其仔细观看视频教学内容，增强学习效果，为提高教学质量奠定坚实基础。同时，可以极大程度提高教学效率，节省课堂教学时间，为学生预留充足的思考时间，若是遇到问题还可以向教师请教，有利于加强师生之间的沟通交流，从而建立良好的师生关系。

参考文献

[1] 赵海霞.分析微课在初中信息技术教学中的应用[J].信息周刊，2019，000（003）：0381-0381.

[2] 蒋云波.探析微课在高中信息技术教学中的应用[J].中学教学参考，2020，No.402（06）：54-55.

作者简介：吴刚（1971年4月），男，汉，河北省遵化县，中教高级，本科，长春市第五十二中学，信息技术教育。单位信息：长春市第五十二中学，吉林省长春市，130031。