模块化课程在人工影响天气业务岗位培训中的实践研究

张涛 张倩 容韬

摘要 通过对基层人工影响天气人员现状调查，结合基层人工影响天气业务内容和流程，设计了人工影响天气模块课程。通过在培训中的应用实践，对培训效果进行了评估分析，为后期进一步做好培训提供参考。

关键词 模块化课程;人工影响天气;培训

中图分类号 S-01  文献标识码 A  文章编号 0517-6611（2020）21-0268-03

Abstract Through the investigation of the current situation of the grassroots weather modification personnel，combining content and process of weather modification business，the weather modification modular course was designed. Through the application in the training， the evaluation and analysis of the training effect were carried out to provide reference for the later training.

Key words Modular course;Weather modification;Training

作者简介 张涛（1986—），男，新疆伊宁人，工程师，硕士，从事气象教育培训工作。

收稿日期 2020-03-25

当前人工影响天气工作在加强生态文明建设和防灾减灾方面正变得越来越重要，已经成为国家和地方共同协调发展的一项重要基础性公益事业。基层人工影响天气岗位对于人才的需要也变得越来越迫切，中国气象局气象干部培训学院新疆分院作为气象教育培训部门，在人才培训方面发挥着重要作用，如何准确把握组织需求、岗位需求和个人需求[1]，开展好有针对性的培训，是气象教育培训部门主要思考的问题。通过对基层人工影响天气人员现状调查，结合基层人工影响天气业务内容和流程，设计了人工影响天气模块课程。通过在培训中的应用实践，对培训效果进行了评估分析，为后期进一步做好培训提供参考。

1 人工影响天气岗位人员现状

全国有30个省（区、市）、新疆生产建设兵团和黑龙江农垦等行业的357个市（含地级单位）、2 359个县（市、区、团、场）开展人工影响天气作业，从业人员约5万人。学科团队向全国各人影单位发放调查问卷330份，收回312份有效问卷。调研结果显示人工影响天气机构大多隶属于地方管理，气象局负责具体业务指导，从业人员可分为人影管理人员和人影作业技术人员两类。其中44%的从业人员年龄超过40岁，从业人员年龄普遍偏大;工作年限在20年以上的占60%，从业人员实际工作经验较为丰富;具有气象相关专业的从业人员占50%，本科学历以上占53.7%，从业人员具有相关专业背景知识的情况较好，具有较好的再教育能力;初级职称占40.7%，副高级以上职称只占11.2%，从业人员职称晋升欲望较强。

2 培训需求调查分析

调查结果显示，从组织需求方面来看，加大基层人工影响天气业务科技人才支撑势在必行，及时更新从业人员的知识对提高人影作业质量非常重要。从培训的岗位需求来看，从以往单纯的保障粮食安全已经拓展为保障生态安全、增加水资源和重大活动气象保障等业务，在新需求下，培训内容应及时跟上岗位需求。从个人需求来看，当前培训需求非常迫切的占比达36.1%，比较迫切的占47.2%;认为培训有帮助的占84.3%，有帮助但没时间参加的占15.0%，从业人员对培训带来的帮助普遍比较认可，但也存在工学矛盾突出的问题。

调查结果还显示，从业人员中参加过相关人影培训的只占60%，而且多数为高校组织的前沿知识培训，对解决实际问题帮助不大，还有40%的从业人员从未参加过与人影业务相关的任何培训，说明当前由气象教育培训机构组织的培训还远远不够，在开展规模和质量上都有很大的进步空间。

3 模块化课程

模块化课程是解决面向基层人员培训诸多问题的有效途径[2]。模块化概念最早出现在信息技术领域，由于它具有将复杂产品生产流程简单化的特点，在信息技术领域取得了成功，后来模块化思想逐渐拓展到工业产品设计等越来越多的领域。所谓模块化就是将一个复杂的程序依据一定的规则封装成几个块，并组合在一起，每一个块是一个独立的子模块，既相互独立又相互联系。我国对模块化教学的研究始于20世纪90年代，近年来在职业院校教学改革实践中较为流行[3]，由于模块化教学是以技能培训为核心的一种教学模式[4]，当前也逐渐运用到了气象行业培训当中，2014年气象教育培训部门开始围绕基层14个岗位编制模块化课程体系[5]，中国气象局气象干部培训学院新疆分院牵头负责了基层人工影响天气岗位模块课程开发。

4 模块化课程应用实践

在开发模块化课程时，应按照普遍适用于全国基层岗位培训需求，兼顾不同区域的特点按需设置课程，增强培训的针对性和可操作性的原则开发课程。在设置子模块时按照实际岗位业务流程安排培训课程，每个子模块有独立的教学目标、课程内容和重点难点[6]。人工影响天气模块化课程根据岗位职责和业务流程，分为人工影响天气基础理论、作业技术和方法、作业指挥与效果评估、安全管理和区域特色5个子模块，共110学时（表1）。

4.1 人工影响天气基础

人工影响天气基础子模块包括业务发展概述、云降水形成机理、云物理探测方法和人影基本原理及常用催化剂4个课程，共计20学时，培训方式以讲授为主，具体见表2。課程针对基层从事人工影响天气人员专业背景不同、工作年限不一、培训经历不同等特点进行设计，内容偏重理论，具有普遍适用性，通过该子模块的学习使学员了解人工影响天气业务发展概况，掌握人工影响天气技术的应用领域和发展趋势，掌握人工增雨防雹的原理和方法;掌握人工影响天气的催化原理，为学习人工影响天气业务岗位技能打下基础。