四个“适”，打造灵动数学绘本课堂

洪萌滟

摘 要 数学绘本是数学教学的有效辅助工具之一。低年段学生在数学学习过程中，如果缺乏具体情境的依托，他们往往不能很好地理解抽象化的知识，将数学绘本融入低段数学课堂，为学生的学习提供有意义的数学情境，把抽象的数学知识用具体的故事或图画表现出来，将数学绘本适时融入课堂，激发学生学习兴趣;适切选择绘本，更好地突破重点难点;适当拓展，丰富学生课堂多元体验;适度融入，避免绘本喧宾夺主。

关键词 低段数学;数学绘本;融合

中图分类号：C956 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0175-02

数学绘本能辅助数学教学，具有丰富的教育教学价值，对学生的数学阅读、学习兴趣、知识掌握等方面的发展起到一定的促进作用。将数学绘本融入低段课堂，能为教师开拓新的数学教学模式，丰富教师利用数学绘本开展教学的经验，提高小学数学教学质量。通过一段时间研究，笔者认为将绘本融入课堂，教师必须厘清教学目标、研究教学重难点以及学生学情及认知起点。适时、适切、适当地运用绘本，使课堂碰撞出火花。

一、适时融入，激发学习兴趣

美国心理学家和教育学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”绘本，正是能激发学生学习兴趣的有效材料之一。教师在课堂学会抓住时机，灵活运用绘本，往往能产生不同的化学反应。在课程伊始，学生进入学习状态较慢，通过丰富有趣的绘本画面，吸引学生注意，及时调整……