高职院校辅导员学生管理工作的探讨

2020-12-14 04:19蒋雯
知识窗·教师版 2020年10期
关键词:学生管理建议高职院校

蒋雯

摘要:随着国家教育部门对高职院校的招生要求不断提高,高职院校招生的数量也在逐年呈现上升趋势。在此前提下,高校辅导员的工作要求也在不断增加,所以各高职院校辅导员的工作也随之出现了各种各样的问题。本文从探究高职院校辅导员的日常学生管理工作出发,以求从所暴露出的各种问题中探究创新型管理思路,通过开拓管理思维模式和创新管理方法,更好地提升辅导员工作的责任意识,以帮助辅导员减轻当前的工作压力,促进学生的有效管理。

关键词:高职院校   学生管理   问题   建议

我国每年都有大量学生通过高考的方式进入高等院校进行深造学习,以求通过专业、系统的学习,利用专业技能实现我国现代化发展。为了保证更多的学生进入高等院校进行深造学习,各高职院校也在逐年扩大招生数量,以保证学生都能在高等院校中收获一技之长。因此,各高职院校辅导员的压力也随之增多,高职院校辅导员在学生管理的过程中也暴露出了很多问题。笔者认为,只有不断改善此类问题,才能减少辅导员与学生之间的矛盾,促进高职院校的长效发展。

一、高职院校辅导员学生管理工作存在的问题

1.辅导员工作责任不明确

高职院校辅导员的主要工作是帮助学生在集体生活中更好地完成学习任务,引导学生在高职院校的学习中树立正确的人生观、价值观、世界观,协助学生完成学习专业知识,实时关注学生的心理变化,让学生以良好的精神状态步入社会。但是,在当前的高职院校中,很多辅导员只是片面地认为辅导员的工作就是单纯地做好各项后勤保障工作,将辅导员的工作责任侧重于生活教育,忽略了学生的素质教育和心理教育。

2.辅导员工作方式欠缺

在高职院校辅导员学生管理工作中,很多辅导员都认为学生在学校不犯大错,不出现多种问题就可以了。但是在这种工作模式下,辅导员往往会忽略学生的心理素质教育,很容易让学生产生逆反心理,导致学生学业水平提升困难,高职院校就业率低。

在很多高职院校中,班级学生都相对独立,他们没有较强的集体意识和集体观念,在很多问题发生之后,学生都会以自主的方式解决问题,在进入社会后也不能很快地融入工作集体。这就要求辅导员根据班级实际调整自己的管理方式,尽可能幫助学生纠正此类问题。但是,有的辅导员只会一味地以学生不犯错作为标准,欠缺管理方式,导致学生凝聚力相对较弱。

二、高职院校辅导员学生管理工作的建议

1.明确自身工作责任,建立完整管理制度

辅导员对学生的管理不是局限在管理学生生活的层面上,还要充分认识到学生当前的学习任务,结合学生的实际情况,针对学生的学习、生活、心理制订一系列明确的管理规定,以求更好地帮助学生在今后的工作学习中进步。因此,辅导员应当首先明确自身的工作责任要求,高职院校应根据辅导员的实际情况,建立完整的辅导员管理工作制度,让辅导员工作做到有据可依,更方便地完成各项工作任务。

2.创新教育管理方式,建立新型管理模式

辅导员应当先召开一次班委会,充分结合各班委之间的意见和建议,建立健全班级管理制度,拓宽班级办理方式思路,建立新型激励制度,让学生在学习过程中积极应对班级内的各项活动,在不断地学习、生活中认识到集体环境的优越性,降低学生的个体主义和山头主义思想。同时,在创建新的班级管理制度后,辅导员可以根据网络平台建立新型管理模式,引用电子聊天或各种电子线上活动,引导学生在线上网络平台,更好地实现班级管理。

高职院校辅导员工作,实际上就是帮助学校更好地完成对学生的管理和培养,所以高职院校辅导员应当具有一定的专业工作能力和工作素质,不断创新工作思路和工作方式,以期减少高职院校学生管理工作的不足之处,帮助社会输送大量的优秀人才。

参考文献:

[1]朱斌.高职学生管理工作中辅导员的管理艺术研究[J].智库时代,2019(27).

[2]高玉萌,赵艳红.谈新媒体环境下高职学生管理的挑战与对策[J].才智,2019(18).

(作者单位:四川职业技术学院)

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