基于校企合作高校产学研结合人才培养研究

【摘要】企业与学校开展产学研结合，符合科教兴国的人才战略，是实现社会和谐发展的重要创举，对人才培养具有重要的现实意义。产学研一体化符合现代社会的市场需求，学校可以按照企业单位的需求，有针对性地培养高素质人才;企业要与科研单位实现资源共享，深化产品创新能力，提升企业竞争力。校企合作平台，是实现产学研结合的重要路径。接下来，本文就基于校企合作高校产学研结合人才培养，展开具体探索。

【关键词】校企合作  创新能力  产学研  人才培养

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0042-02

如今，高等教育的重要目标就是培养创新型人才。近些年来，高等教育逐渐发展成为经济发展的中坚力量，在经济发展中具有重要意义。据相关研究表明，传统的教学模式具有很大局限性，不能满足时代的具体发展需求，不利于创新型人才的培养。所以，为了实现科技的创新发展，要突破传统教学模式中的不足，高校要积极进行教育改革，探索高校的教育新模式。笔者认为，要从高校产学研结合的现实困境入手，探寻高校产学研创新的育人路径，全面促进产学研的可持续发展。

一、基于校企合作高校产学研的发展现状

伴随社会经济的迅速发展，经济全球化的程度不断加深，创新型人才在世界竞争中占据重要优势。这就要求高校要培养出文化理论知识与综合实践能力强的人才。传统教育模式中，重知识、轻技能;重理论、轻实践，仅仅依靠理论教育，缺乏具体的实践操作难以满足科技的发展需要。本科学习大多是以理论学习为主，课堂教学与具体的实践联系性不强，填鸭式教学模式的推行，造成学生创造、选择、想象、质疑的能力得不到发展。在传统教学模式中，学生只能学到书本上的知识，缺少实践动手能力。虽然学校会安排实验课程的学习，但是不能满足学生的实践需求，不利于学生知识应用能力的提升。所以，本科阶段的学习，难以有效提升学生的实践能力，不利于学生的全面发展。由此可见，“校企合作”是高校教育中的重中之重。

“校企合作”主要体现在以下方面：第一，浅层次合作。高校专业要根据企业的具体需求，并在企业创设实习基地，成立实习指导委员会，邀请业界相关专家，与企业签订专业实习合同，构成产学合作体。第二，中层次合作。高校通过为企业提供培训、咨询等服务，成立横向结合体，同时创建专业指导委员会，制定行之有效的教学计划，明确具体的岗位需求，开展人才定向培养工作。第三，深层次合作。企业与高校之间的相互渗透，学校结合企业的具体需求制定经济研究方向，并把研究成果转化为技能素养，从而提高企业的整体效益。企业也要加强对高校的资金投入力度，创建利益共享关系，保证“教学——科研——研发”的三位一体。

二、基于校企合作高校产学研的发展困境

“产学研结合”指的是围绕知识增值的核心目标，企业、知识生产机构、政府等为实现科技创新而实施的创新组合模式。从高校产学研的发展概况来看，主要由资金、技术、人才和平台等四个因素构成。而我国大多数高校产学研结合尚停留在表层，合作模式比较单一，缺少实质性的内容。

（一）理念困境

高校对产学研结合的重视程度普遍不高，当前国内高校在人才培养、科学研究等方面花费了大量精力，忽略了文化传承创新方面的工作。高校师资力量不强，教师日常的教学负担过程，造成其对产学研的参与积极性不高。更有高校简单地把产学研合作模式认为是“校企合作”，将其作为毕业生顺利就业的渠道。从整体情况来看，高校的产学研依旧处于较低水平，忽略了学生创新实践能力的培养。

（二）机制困境

高校产学研结合机制尚不健全，难以做到有效协同。由于产学研主体涉及得比较多，可能出现意见不统一的情况，导致协同过程比较艰难。更重要的是，高校过于注重科研成果的输出，企业盲目追求经济效益，政府在乎GDP的发展，这导致高校产学研结合陷入困境。

（三）转化困境

如今，产学研结合在人才培养方面存在难以逾越的鸿沟，因为缺少科技成果转化的综合服务体系、高效的转化平台，当前高校的科技成果转化率比较低，多数创新成果尚停留在实验室研究层面，难以转化为经济层面的东西。

三、基于校企合作高校产学研结合人才培养的创新路径

高校肩负着科技、知识创新的重要使命，在信息化背景下，构建“互联网+”平台开展产学研的深度合作，创设良好的协同创新文化氛围，确保高校科研工作的顺利开展。高校要加强与企业、政府及社会机构的合作，探究协作创新的模式。

（一）建构工学结合的人才培养模式

学校要加强与企业的合作，应用工学交替的方式，让学生到企业进行实习，主要是培养学生的岗位實践能力、专业技能等综合职业素质。根据学生的就业意愿，对后续学习计划实施科学调整，弥补知识、技能方面的局限性。按照学生的专业方向，由学院推荐学生到与专业相关的企业试用，深化学生的知识应用能力。与此同时，要结合相应的实践活动，开展与电子技术基础相关的教学活动，实施理论与实践相结合的教学模式，让学生感受本专业的工作内容、职业特点，激发学生的内在学习动机，让学生接受相应的职业素质训导，提升其生产技能。学校要拓展合作企业数量，拓展订单培养规模，让学生参加企业实际生产任务。根据之前的经验积累，要为学生建构专业技术平台，应用分方向的订单教育模式。

（二）创新课程体系，完善产学研合作育人机制

以产品生产项目作为重要的课程载体，实施任务驱动教学模式。创新传统理论教学、实践教学相独立的教学模式，将实训作为课程教学内容的重要物质载体，将其划分为独立的教学任务。教师为学生提供重要的技术资料，要求学生依据各自任务实施相关的学习活动，充分激发学生的学习积极性，深化学生的动手实践能力，有利于学生创新型思维的发展。在实际教学过程中，要拓展“教、学、做、考”一体化教学模式，科学设计教学内容，将理论教学、实验教学有机结合起来，强化课堂考核工作。通过创建产学研创新平台，促进高校与科研院所的合作育人，完善市场为导向的技术创新体系，保证产学研工作的顺利开展。教学内容要以项目为重要载体，通过课程核心技能知识实施单元划分，建构专业课程教学流程。在实际训练过程中，学生应用轮训的手段，实施顶岗实习，帮助学生进一步了解实际工作环境，真正实现理论教学与实践教学相结合，在掌握专业技能的基础上，了解企业的生产管理常识，深化学生的实践技能。要充分应用现代化教学方式，深化虚拟实验教学。在传统教学的基础上，强化计算机虚拟实验教学，提升教学质量。在PCL教学中强化组态软件应用教学，制作相关的多媒体课件，提升课堂教学实效性。要强化教材建设，与行业企业共同开发与实践相结合的一体化教材，编排优质教材，全面推动课程建设。

（三）强化“双师型”队伍建设，建构“互联网+”对话平台

学校要创建专业师资队伍，实施专业教师轮岗实习制度，要求专业教师要强化与企业的交流活动，丰富其实践经验，深化其实践技能;积极开展校内实践技能培训活动，比如集体实施技术培训等;要定期组织教师到企业参观，了解企业的发展动态，及时更新专业知识，提升学校师资力量。实施学校、科研机构以及校企单位的深度合作，真正贯彻落实教育与实践教学相结合的方针，有利于培养高素质的人才，对强化企业科学成果产业化，具有重要的现实意义。要与校企单位签订产学研合作协议，建构教育实习生产人才培养基地，让教师体验实际的工作环境，提升教师的专业教学素养。

产教融合是高校发展的未来趋势，我们要将教育与产业衔接起来，做好教育的供给侧改革。这要充分发挥互联网的优势，把教学实践与学生的日常生活结合起来。企业要为高校办学提供重要指导，创建产学研的合作平台，让企业积极参与到高校的人才培养工作中。高校要不断创新自身的办学思想，保证人才培养的实效性，从而实现校企双方的合作共赢。高校与企业要共同打造“互联网+创业就业服务”平台，保证资源共享，推动校企双方的合作共赢，这也是践行“产学研结合”的伟大实践。

（四）建构产、学、研一体化校内实训基地

工作结合模式的深入，只依靠校外实训基地是远远不够的，要立足于校内，建构产、学、研一体化校内实训基地。要科学应用学院的资源，强化与企业的合作，接收企业产品加工订单。学生在车间中可以锻炼实践操作能力，车间的生产过程与工厂的生产工艺流程相契合。应用本生产车间的实际操作，可以真正让学生参与到产品加工过程中，有利于培养学生的团队协作能力、职业道德素养。与此同时，要通过实际产品的生产，强化学生的专业实践技能，加强对企业生产管理模式的理解，实现学生创新型素养的最大化发展。当前背景下，企业亟需大量科技人才，同时也需要标准化实操技术的工匠型人才。要想实现产学研的深度融合，政府要充分发挥公共管理优势，积极解决当前发展中存在的问题，倡导校企双方的深入合作;校企双方要建构“产学研用”的协同机制，从而实现经济效益与社会效益的统筹发展。高校要积极拓展国际方面的合作资源，深化基础学科人才的核心竞争力。为实施更好的大学教育，应保证产教融合的深度合作，有针对性地培养其创新实践能力。同时，高校要结合社会发展的具体需要，为社会培养高素质的应用型人才。此外，产学研必须要与社会情况结合起来，充分挖掘社会资源，保证政府、学校及科研机构的协同发展，促进科研成果的转化应用，全面促进区域经济的可持续发展。

综上所述，基于产学研一体化的生产实践活动，主要是应用产学研作为重要的契合点，是高校教育与实际工作能力相契合的创新教学，是教育模式的积极探索。应用创新型教育模式的改革，实现校企之间的深度合作，应用校企合作，建构产、学、研一体化校内实训基地，为学生创建双赢的合作教育模式以及运作机制，为学生营造良好的开放性实验教学环境，实现教育教学、实践生产活动的契合发展。通过校企单位生产实践与理论知识的结合，强化了理论知识与单位的紧密联系，可以深入了解专业知识，有针对性地锻炼学生的实际工作能力，可以激发学生的内在学习动机，培养学生团结协作的能力，有利于学生的创新发展。基于校企合作的创新人才培养模式，可以深化学生的职业素养，有利于教学实效性的提升，对于培养高素质应用型人才，具有重要的现实意义。

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作者简介：

吴鹏飞（1988.02-），男，汉族，山东省济宁市人， 硕士研究生，南京邮电大学助理研究员，研究方向：教育管理。