你我同行 共享亲子时光

叶雪芬

摘要：亲子游戏是幼儿园、父母与孩子之间重要的联系方式，是幼儿园和家庭共同促进幼儿全面发展的重要载体。在亲子游戏中，父母参与的积极程度极大影响了游戏的效果。那么如何才能有效组织亲子游戏活动呢？本文以大班“小脚穿大鞋”亲子游戏为例，分析了幼儿园亲子游戏存在的问题及原因，并提出了有效组织亲子游戏的几个策略，获得了一定的成效。

关键字：大班;亲子游戏;实践研究

一、问题的提出

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：“家长应该主动亲近和关心幼儿，经常与儿童一起做游戏或活动，让幼儿感受到与长辈交往的快乐，建立亲密的亲子关系。”相比小中班的孩子，大班的孩子生活自理能力有了很大的提高，孩子们基本都能够自己快速穿脱鞋子，并且身体协调能力也有了很大的提高，这为“小脚穿大鞋”的比赛环节奠定了基础。

在大班家长开放日时，我组织家长和孩子玩“小脚穿大鞋”的亲子游戏。为了提高孩子们的竞争意识，我将家长和孩子们分成两组进行比赛。在比赛的过程中，我发现家长们的胜负欲尤为强烈，往往在自己或者是孩子还没有穿好鞋子的情况下，就抱着孩子跑到对面进行接力。在这过程中，甚至有家长因为没穿好鞋子跑步而导致抱着孩子一起摔倒在地。这时候的亲子游戏就变成了家长的游戏，家长完全主导游戏，幼儿变成了配合家长的工具，由双方互动变成了家长对孩子的单向互动。

二、家长参与亲子游戏的现状调查

在家庭中，参加幼儿园亲子游戲最多的是妈妈，其次是爸爸，再其次是外婆和奶奶。总的来说，家庭中女性家长参与幼儿园亲子游戏比男性家长多。这与 “男主外 女主内”的中国传统思想有着密不可分的关系。绝大部分的幼儿家长都会积极地参加幼儿园的亲子游戏活动。但调查发现只有44%的家长每次都会来参加幼儿园的亲子游戏活动，其余的家长不是特别重视。

三、幼儿园亲子游戏有效组织的策略

（一）集中教师智慧，完善游戏形式

幼儿园亲子游戏要根据儿童的年龄特点和发展水平，确定符合幼儿发展需要的具有指导性和可操作性的游戏目标，同时兼顾家长的需求，体现幼儿的发展、亲子的情感交流。有趣的亲子游戏能让家长们积极参与，享受亲子游戏的快乐。于是我们在开展游戏前，利用教师教研活动，采用分组“头脑风暴”的形式，集中教师智慧，结合教师经验，利用说一说、写一写、玩一玩的方法，集思广益，设计富有新意的“小脚穿大鞋“游戏。

经过商讨以后，我们最终确定了新“小脚穿大鞋”游戏规则：家长和孩子面对面站成两队，家长脱下鞋子坐在场地的一边，而孩子穿着家长的鞋子站在场地的一边，听到口令后，孩子穿越路障向家长走去，走到后，帮家长穿上鞋子，然后孩子踩在家长的脚上走到场地对面进行接力，看谁先完成。

（二）调动家长资源，反馈游戏建议

亲子游戏是促进亲子关系的有效途径，如何才能让家长正确、积极地参与其中呢？首先应该做好宣传工作，在亲子游戏前，利用家长会和入户指导，让家长了解本次“小脚穿大鞋”亲子游戏的目的和内容，对父母可能出现的问题进行指导。其次鼓励家长参与设计“小脚穿大鞋”的游戏方案，发动家长智慧，通过游戏设计的参与，家长的积极性和能动性会进一步提高。

在活动结束后，利用访谈、评价表的形式，了解家长对本次活动的评价，请家长指出活动中存在的问题和不足，共同探讨，避免下次出现同样的问题。大部分家长都对本次活动持肯定的态度，认为这次的亲子活动促进了亲子关系，让他们体验了幼儿园有趣的亲子游戏。第一次让孩子给自己穿鞋子，看到了孩子的成长。孩子们也在这次活动之后，体会到了父母照顾自己的辛苦，知道要孝敬自己的父母。也有一部分家长对于游戏场地的选择提出了建议：亲子体育游戏可以放在室内，避免孩子在高温下中暑。同时，比赛的环节可以少进行几组，避免较多次数后家长和孩子失去兴趣。

（三）倾听幼儿想法，自主设计游戏

孩子是亲子游戏的主体，应该让孩子充分参与到亲子游戏中来。作为教师应该倾听幼儿的想法，让孩子尝试说一说、画一画、玩一玩自己想玩的亲子游戏。同时，作为家长要尊重幼儿的想法，多听听他们的意见，多让孩子自主选择，适当地把游戏的控制权交给孩子，让孩子学会主动与家长互动。如此一来，孩子渐渐地就会主动与家长交流沟通，遇到问题时首先会自己想办法解决而不是选择依赖家长和同伴。发挥孩子的主动性有助于激发他们的独立性和创造性，可以让幼儿在亲子游戏过程中得到更好的发展。

四、成效

（一）转变家长理念，提高父亲参与度

在这过程中，不仅教师设计、组织亲子活动的能力有了较大的提升，家长们对于亲子游戏的作用也有了一个崭新的认识。家长们认识到父亲这一角色在亲子游戏中的重要作用，也意识到父亲在孩子成长过程中的重要影响，以往的家长开放日或者是亲子活动大多是妈妈或者祖辈来参加。本次举行的亲子运动会上，我们班29名孩子到场了26名父亲，父亲在亲子游戏中的参与率达到了90%，有了很大的提高。爸爸们在参加完活动后，也纷纷表示，跟孩子一起参加游戏很快乐，学习到了很多亲子相处的方式。

（二）促进幼儿全面发展，提高幼儿主人翁意识

从最开始的教师设计、幼儿参与的模式转变为教师、家长、幼儿共同设计、参与，给了孩子设计游戏的机会，这极大地提高了孩子参与游戏的积极性，孩子对游戏有了归属感。后期的亲子游戏调查时，孩子们非常踊跃地表达了自己的想法，极大地提高了幼儿的语言表达能力。当我们要求孩子们自制路障时，孩子们也非常积极：“我要给你们做一个很难的障碍物！”“我要跟我爸爸一起做一个很漂亮的障碍物。”“我们要把它们摆整齐，不能弄坏了。”在这过程中不仅发展了幼儿的动手操作能力，同时还促进了亲子互动。

亲子游戏促进了幼儿健康、全面发展，同时也为家长和教师的有效沟通提供了良好的平台支持。幼儿园要加强对亲子游戏的关注，激发家长对亲子游戏的重视，为幼儿的健康成长提供更多的支持。

参考文献

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[2]孙丽影 王丽莉，浅析幼儿园亲子游戏活动的设计与指导[J]教学研究，2015（3）：243.

[3]公燕萍，幼儿园亲子活动的现状研究[D].福建：福建师范大学，2013.