利用思维导图提高小学数学复习课的效率

柯倩

摘要：在小学阶段，数学是一项非常重要的学科，能有效提升学生的逻辑思维能力。而在数学学习过程中，有一项非常重要的教学环节，就是教学。此项环节不仅能使得学生的基础知识得到巩固，强化其理解记忆能力，还可以让学生通过反复的学习与探究完善自身的知识框架，致使学生的学习质量得到有效提升。而随着时代的发展，根据当前的教学背景，可以利用思维导图模式来开开展小学阶段的数学复习工作，运用此种方法需要教师做到條理清晰、思路明确，其教学效果也能达到预期中的目标。

关键词：思维导图;小学数学;复习实效;教师;学生

引言：

思维导图是近些年来，我国教育系统新推出的一种教育模式，其实质意义就是，教师对学生的思维认知顺序进行缝恩熙，再从教学内容中提取一个中心词为主干，并且将发散式的结构图与相关的部分知识点逐一呈现出来，其中要在图上将各个内容之间的联系标注清楚，让学生以更加直观的形式去学习数学知识。在小学阶段的数学教学复习环节中运用此种教学方法，可以使得数学复习教学的内容变得直白简化，更加方便学生去梳理数学知识，使得学生的复习数学知识的质量以及效率得到有效提升。

一、将思维导图应用于小学数学复习中的相关思考

思维导图的实质意义就是一种不平常的思维，此种方法可以将发散的思维集中到一起，并且将他们给具体化，能使得学生的学习质量以及学习效率得到有效提升。而思维导图此类学习方法就是以大脑自身的思考规律为基础，将右脑的空间以及左脑的逻辑思维有效结合在一起，进而达到充分开发大脑潜能的目的。弄某种角度来讲，思维导图的学习方法能将学生大脑中思维过程尽数展现出来，主要体现出大脑思维的重心以及层次，并且对思维进行生动的联想，而经过实际调查显示，大脑对图像的接受能力要远远高于对文字的接受能力。运用思维导图的教学方法能图文结合的方式对学生进行数学复习教学，就能让学生强化知识点记忆，使得数学复习更加高效，高质量的完成。并且在小学阶段的学生由于年纪的关系，在思维上方具备很强的跳跃性，主要是形象思维为主，而思维导图此种教学方法，真好符合小学阶段数学课程的学习思维。在这样的背景下，小学阶段的数学复习教学中，应该充分利用此种教学方法，将其应有的作用充分发挥出来，这样能有效提升小学省的形象思维能力，让学生能更容易掌握数学知识。进而达到预期中的复习目标。

二、利用思维导图呈现教材知识框架，凸显复习的整体性

1让学生们对思维导图有大概了解，并接受思维导图

思维导图的教学方式在教育界面试的实践并不是很长，只是在近几年的时间才得到应用，此种教学模式在教育系统中还在发展阶段，不论是教学方式还是相关策略还都有待提升，学生对此种教学模式由于没有接触过，所以并不是很熟悉。所以，教师要想将此种教学方法充分利用，就要让学生对此种教学模式有个大概的了解，让学生知道思维导图方法的概念以及其教学的核心内容，包括此种教学方法的优势以及弊端，这样教师才能在后面的教学中达到事半功倍的效果。对于学生来讲，也能让学生更容易跟上课堂的进度以及节奏。但是，需要注意的是，每一位学生的学习能力以及学习背景都不同，所以，在将此种教学方法应用到实际的时候，要根据学生的实际情况，对此类教学方案做出调整。这样才能使其发挥更好的教学效果。

2在复习中施行数形结合的教学方式

在教学小学生复习数学知识的过程中，教师要帮助学生在大脑中建立空间以及模型等数学概念，利用此种方法，来帮助学生养成良好的数据分析习惯。教师也要做出相应示范，以一个知识点为思维导图的主干元素，在对思维导图进行完善，添砖加瓦。

例如：在《年月日》这一单元的教学中，因为学生已经有了有关年月日的知识经验，教师在讲解完如何判断平年和闰年之后，板书给出基本的知识框架，其他知识点的分支我留给学生，让学生通过观察年历卡片，小组合作解决以下问题：“一年中哪几个月是31天，哪几个月是30天？二月的天数有什么规律？”观察某一年年历，回答：“这是哪一年的日历？一月、二月、三月份各有多少天？”老师示范填写表格后让学生自主完成、交流汇报后小结知识点，再通过引导学生看课本，找到歌诀记忆法和拳头记忆法。

3.鼓励学生们主动进行互动交流

每个人都是一个独立的个体，都有自己独立思维以及独特的表达方式，因此，小学数学的复习教学过程中，不能够要求每一名学生所绘制的思维导图一模一样，除此之外，作为教师还应多鼓励学生们相互之间进行沟通和交流，在这个过程中使学生们意识到自身所存在的不足以及需要改善的地方，在交流中获得进步。例如：小学数学教师在讲解“乘除法”这部分内容时，因为乘除法是加减法的延伸版，贯穿整个小学数学知识，涉及到后面的运算，所以在讲解“乘除法”这部分的内容时教师应当加强学生的知识层面。运用思维导图进行讲解能够将这方面的知识更直观的展示给学生，学生也能更清楚的了解整个知识的大框架，在根据乘除法建立思维导图的时候，教师可以用不同的颜色进行展示，用不同的颜色进行展示不仅能对知识点进行分类，也能运用鲜艳的颜色吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。除此之外，在教学过程中，教师也可以首先显示自己所绘制的思维导图，给学生们作为参考，尤其是在学生们对绘制思维导图还不算特别熟练的时候，这种方式能够间接的引领学生们入门使用思维导图。

三、结束语：

在小学阶段，其心智思想以及记忆力等多方面都处于发育中，所以对于数学某些知识要进行复习才能掌握。其复习的目的就是帮助学生查漏补缺、构建完整的知识体系，可以将自身的学到的课堂知识熟练的掌握，最终让数学教师达到教书成人的目的。在数学教师在小学阶段运用思维导图模式的数学复习教学方法，其主要的优势能把较为复杂的知识理论简化成为形象的图文信息，可以更加方便学生去理解知识，并有效帮助学生补充以及完善自身已有的知识，如此能有效提升学生们的学习兴趣，提高学生的数学复习质量，继而突出复习的高效性。

参考文献

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