基于立德树人的小学数学微课教学探究

曾秀成

摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，立德树人目前已经成为教学的根本目标。教师需要将德育教育渗透到各个学科的教学中。随着信息技术的发展，微课在学科教学中的应用也逐渐广泛起来。如何将微课和德育教育结合并更好地应用于学科课堂是目前教师需要思考的主要问题。本文以小学数学学科为例，针对立德樹人背景下的小学数学微课教学进行探究。

关键词：立德树人;小学数学;微课

引言

在传统小学数学课堂教学过程中，教师对德育渗透的重视程度并不高，甚至还有一部分教师认为，德育教育是班主任的工作，与学科教师没有直接关系。数学教师这种错误的认识不仅很难实现自身教学素质的提升，还无法实现学生在数学学习中全面发展的目标。为了更好响应素质教育所提倡的立德树人的教育号召，教师在开展教学时要深度挖掘教学中的德育知识，寻找良好的德育渗透契机，运用合适的教学方法对学生进行积极引导，以促使学生通过数学学习获得更加全面的发展。

1增强小组微课学习及合作交流

微课教学中最重要的策略是增强小组的合作交流，通过小组交流来找出学生的共性问题，教师在针对性地进行解决。例如，人教版小学数学教材中“观察物体”这一课的内容，本课讲述的内容十分抽象，需要结合学生的想象力。在练习一这道习题中，右面的三个图形分别是从什么方向看到的，再或者给出从正面看到的图形的样子，用5个小正方体可以怎样摆等等。在利用微课进行教学的时候，教师就结合了具体图像转换的视频。然而，学生自己在进行思考的时候却很难想全面，也很难凭借自己的想象快速地解决问题。此时，教师就可以借助小组合作，通过小组合作让学生共同观看这一内容的微课视频，然后小组合作交流自己在观看分析图像转换时候的方法技巧，小组内各成员对各种方法进行分析，进而提高学生对微课中信息化内容的掌握程度。

2生动呈现教学知识点，解决教学重难点问题

数学教学中包含大量内容抽象、繁杂的知识点，给学生的快速理解及吸收带来了一定的困难。微课具有短小精简、概括性强且生动、直观的特点，能对教学重难点进行资源拓展并生动解析，降低学生的学习难度。教师可将重难知识点制作成微课，上传到班级群中，供学生灵活安排时间，随时播放收看，指导其新课预习、复习，对教学具有很好的促进作用。例如，在“角的初步认识”这一章节的教学中，教师可结合教学内容，在微课中加入钟表的动画视频，通过不同方位的展示，引导学生仔细观察钟表上时针、分针的角度，时针与分针所夹角的顶点位置及角的两条边的位置。学生会发现，两条边的开口增大，角也增大。教师再在微课中将两个角模拟重叠或延长角的两边，使学生直观地了解到两个可以完全重叠的角是同样大的，角的大小与两条边的长短没有关系。通过微课的动画模拟，学生很容易就掌握了这一知识点。这体现了微课相较于传统口头讲述教学的优势。

3利用微课布置作业，渗透德育思想

作业是数学教学中非常重要的一个环节。有效的作业能帮助学生巩固所学知识，增强学生学习的效果。为了提升学生完成数学作业的兴趣，提高学生做作业的积极性，教师也可以通过微课布置作业，如把一些数学题目以微视频的方式呈现出来，或利用微视频制作一些数学小游戏，让学生在完成游戏的过程中，逐渐养成规则意识。比如，人教版小学《数学》四年级下册的“运算定律”这一节要求学生准确运用运算律进行简便计算。课程结束后，笔者利用微课准备了一些简单的计算题目，让学生完成，通过生动的画面调动了学生完成作业的积极性。学生每完成一步都会闯过一关，最终能走出迷宫。这样，学生不仅认识到了规则的重要性，而且培养了不怕困难、克服一切艰难险阻的精神。

4利用数学历史素材提升学生的文化底蕴

数学有着非常悠久的历史，现在的数学知识都是经过古人反复探究，总结出来的精华。在日常数学教学开展过程中，教师应当合理地挖掘数学教材中的历史素材，让学生更进一步感受到我国数学悠久的发展历史。这样不但可以更进一步增强学生的数学学习兴趣，而且能让学生在学习过程中感受我国数学文化的博大精深，提升学生的文化底蕴，让学生在数学学习过程中产生强烈的民族自豪感与自信心，以此实现学生爱国主义精神的有效培养。例如，在学习人教版数学六年级上册《圆》一课时，教师在开展教学时可以给学生讲解祖冲之在我国数学探究上的杰出贡献。祖冲之是我国历史上非常著名的数学家，他在经过长期艰苦的研究后，计算出了圆周率在3.1415926和3.1415927之间，是世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以内的科学家。[1]在课堂教学过程中，教师通过融入祖冲之的相关事迹，不仅可以有效地丰富数学课堂教学内容，集中学生的注意力，还可以让学生在这些知识的融入中进一步感受我国在数学历史发展中的杰出成就，促使学生在为祖国感到骄傲与自豪的同时树立为祖国做贡献的伟大理想，以此有效培养学生的爱国主义精神。

5利用兴趣小组开展德育教育

应用微课的目的是希望提高学生的自主学习能力。在课堂教学中，教师应该给予学生更多自由的空间，如将学生分组，将重难点以微视频的方式呈现出来，再让学生在小组内观察，针对教师提出的任务进行探究和讨论。应用微课能解决小学生注意力无法长时间集中的问题。用视频吸引学生，采用小组合作模式，能让学生积极地互动和交流。学生在合作和交流的过程中也能认识到团结的意义和重要性，有效培养团结协作的精神。

结语

综合上述，在小学数学教学过程中，教师要深度分析教学内容，开展多元化的德育教育策略。这样就可以让立德树人的教育理念在小学数学教学中得到有效渗透，并促使学生能够通过小学数学学习不断提升自身的道德素养，成为一名合格的少先队员。

参考文献

[1]徐先圣.基于“立德树人”导向下数学课堂教学中的情感素养教育[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（20）.

[2]陈瑞红.基于立德树人背景下的初中数学教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.

[3]刘芳.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].科学咨询（教育科研），2019（06）.