倾听孩子，共同成长

诸春凤

摘要：儿童语言是在与周围环境的相互作用，尤其是与成人的语言交流中获得并得到发展的。《纲要》强调：幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。我们都非常注重培养幼儿的倾听习惯，而往往忽视自己去耐心地倾听幼儿的表达，倾听儿童的百种语言尤其重要。就让我们转变自己的观念，在培养幼儿良好的倾听习惯的同时，学会努力去倾听幼儿的心声，让幼儿自由地表达自己的意愿，增强师幼互动。

关键词：幼儿园;倾听;语言;师幼互动

教育家陶行知说"教育为本，观察先行"，观察是教育的第一步，而倾听则是观察的第一步。倾听是教育的前提， 是教师与儿童心灵沟通的桥梁，因此教育又被称为倾听着的教育。

一、幼儿的心理特征概论

儿童想象的发生于两岁左右时， 想象在幼儿期显得非常活跃。2-3 岁是想象发展的最初阶段，也就是说，2-3岁儿童已经有了自己的思维，但在这个最初阶段中，儿童的想象过程是完全没有目的的，进行缓慢的，想象与记忆的界限不明显，我们从上面可知儿童他是有自己的思维的，他们可以去探索一个属于他们的世界，每一个孩子都有一个自己的世界，我们成人不应该去强加给他们，让他们只听不说，剥夺了他们去思考的权利。儿童总是不停的做各种动作，不停地变换活动方式，好动的特征本身， 使儿童交易形成勤快、 好劳动的良好性格倾向。儿童喜欢跑跑跳跳，走来走去，搬动东西，参加各种力所能及的劳动。在成人指导下做事他感到自豪。但是如果成人对儿童自己做 事的限制和干涉過多， 或经常包办代替， 则在幼儿期可能形成懒惰的性格倾向。儿童的好奇心很强，他们什么都要看看、摸摸，许许多事物对他们来说是新奇的。他们对新鲜事物非常感兴趣。在好奇心的促使下，儿童渴望试试自己的力量，实验去做大人所做的事情。

二、营造环境，让孩子想说。

创设良好的心理环境，是提高幼儿"说"的能力的前提。因此，必须重视一日活动中幼儿每时每刻的学习和运用语言的机会。认真倾听幼儿的表达，给幼儿创设一个安全、轻松的氛围，让幼儿在表达时感觉没有压力。自信、大胆地表达。 小班幼儿的内部语言发展刚开始，他们总是喜欢边想边说边做，产生自言自语的现象。在动手操作时表现尤为突出，往往一面操作，一面嘀咕，用语言来辅助自己的动作。如：用雪花片搭了一朵朵花后，会自言自语地说：小蜜蜂、小蝴蝶，红花开、白花开。这时，我会表现出很在意他说的话的样子，表扬他搭得好，说得也好，接着，我会自然地说：春天来了，红花开了、白花开了小蜜蜂飞来了、小蝴蝶也飞来了……并让他讲给其他小朋友听。此时孩子感受到了老师对他的赞赏，成功感会油然而生。因此，当我离开时，他还在津津乐道地讲述给同伴听，一句长长的话轻而易举地表述出来了。小班幼儿好模仿，又喜欢得到老师的表扬。于是会有许多的小朋友也会模仿着讲给我听，对幼儿语言的发展极有好处。在幼儿的动手操作中，会常常碰到这样的场景，经常做到细细地倾听，认真地引导，幼儿的语言表达能力也越来越强。

三、巧妙纠正，让孩子愿说。

随着孩子的交往能力的逐渐增强，他们想表达的东西也越来越多，但又常常无法表达清楚，这时要耐心地听孩子的表达，边听还要边根据幼儿的动作、表情、场景，猜测他们想要表达的意思，及时地插上几句。比如：带孩子们去散步，孩子们会看到什么，就说什么，看到蝴蝶在花丛中飞，就说"蝴蝶"。这时，我们可以很自然地帮幼儿把话补充完整，"美丽的花蝴蝶在花丛中飞来飞去"，并让幼儿也学说一遍。这样就既顺着幼儿原来的意思，又做到了巧妙引导、纠正，帮助幼儿放松情绪。如此举一反三，细心倾听幼儿的表达，及时帮助幼儿将一些零碎的语句组合起来，用完整的语句进行表述。对一些发音暂时有困难的幼儿，鼓励他们，亲近他们，解除他们的心理障碍。

四、平和用心的倾听-走进孩子的心灵世界，

蹲下来，和孩子平视，放低姿态和孩子平等，感受另一番新天地。蹲下来，和孩子平视，走进孩子的世界，这不仅是身体距离上的靠近，更是心理上的亲近。唯有心理距离相接近，我们才能看到孩子天真无邪的脸、清澈透明的眼眸，听到孩子银铃般的话语，感受扑面而来的童真、童趣和童心。蹲下来，用孩子的眼睛看眼前的世界，才能真正看懂孩子的心。当与孩子站到一边，与孩子处于同样的高度、采取同样的视角，我们才能看到孩子眼里那至真、至善、至美的没有任何杂质的风景， 我们会感受孩子的感受，喜孩子所喜，悲孩子所悲爱孩子所爱，恨孩子所恨，好奇孩子的好奇，我们就和孩子走到了一起，成为孩子平等自然的同伴、相处融洽的朋友，才可以说是走进了孩子的世界。

幼儿教师是孩子的倾听者、观察者更是伙伴与向导。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感，因此，幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通、促进，使幼儿得到健康成长。回想自己的日常生活，虽然我也在了解孩子观察孩子，可是我却忽略了最重要的一点：观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，要走进孩子的内心，倾听他们的心声。这样我们才能真正和孩子零距离接触。