促进学生主体参与的高中物理课堂教学建构

王芳

摘要：在高中物理课程的学习过程中，物理课堂可以说是每一个学生学习物理的主要方式。因此，增加高中物理课堂教学过程中的有效性，不仅仅是落实高中物理新课改的教学理念和政策，还是提升学生物理学习能力和解题水平的必要措施。有效性的教学主要是指物理老師在教学的过程中，通过科学有效的教学方法利用最少的教学时间和精力投入来达到最大的教学成果。这就要求物理老师在教学的过程中，需要将物理课堂变得更加高效率和高效益，让学生们在高中物理课堂上可以自主构建物理知识体系、培养自己物理发展的能力和树立正确的学习理念。

关键词：高中物理;课堂教学;有效性措施

引言

在当前的高中物理教学过程中，教师的教学方法古板，导致学生学习兴趣不高，学习效率低。教师在教学中几乎处于全程输出知识的状态，导致学生学习被动，不积极思考，眼高手低，学习效果不佳。高中物理学习是需要一定方法的，学生需要积极主动地完成自我探索。教师如果不明确教学重点，就会导致学生学习过程中遇到疑惑时找不到解决办法。如果教师可以提前明确教学重点，学生学习就会着重掌握学习要点，并加强联系和实践。教师应该积极主动地引导学生完成自主学习过程，逐渐建立对物理学习的兴趣。素质教育在不断发展和推进，高考制度也在不断地变革。现有的物理高考制度更加注重对学生自主探究能力的考核，希望能够提高学生的实践能力。高中生通过物理学习，可以提高自身的物理知识掌握程度。

一、加强高中物理课堂教学有效性的意义

加强高中物理课堂教学的有效性，可以帮助物理老师在教学过程中通过最小的努力获得最大的教学效益。同时增加高中物理课堂的有效性还可以进一步改变物理老师的教学模式，在传统的填鸭式教学方法中融入更多的创新性教学思路。从而创造良好的物理课堂教学氛围，以此增强学生学习物理的兴趣。利用这样的教学方式，还可以进一步密切师生感情，实现教师与学生的共同发展。

二、当前物理教学现状

新课程改革以来，各学科都提出了很多新的教学模式，物理学科也是如此，物理教师需要不断提高自己，掌握新的教学方法，进行创新，才能提高物理课堂的教学效率。学习策略是教师在具体的教学过程中，帮助学生树立正确的学习动机，并提高学习能力的一种方法。高中物理的难度是越来越大，对学生综合能力的考核要求也越来越高。学生在面对物理知识时，无法做到知识的迁移应用。学生在学习一个物理问题后，不能做到举一反三，说明学生对知识的理解不够透彻，接纳程度也不够。新时代、新课程改革都对学生的要求不一样，在教学过程中，新的教学手段也将让教师教学效率更高，让学生学习更有深度、更有效率。因此，掌握一定的现代信息技术，利用多媒体、微课等手段，可以让课堂知识的教学更加有针对性。物理教学过程丰富多彩，有时候会显得复杂，教师进行实践示范之后，还是会觉得教学实践效果不佳。为此，教师应该给学生尽量多的时间参与具体的学习过程，并做相对应的习题训练，给学生充分的机会表现自己，体现自己。同时，教师还应该创新教学策略，提高物理教学效率。

三、寻找合适的教学策略

（一）通过创造教学情境，激发学生对物理题目的探究

在高中物理课堂的教学过程中，物理老师可以通过创造物理教学情境来激发学生们对物理题目的探究。在教学中，只有激发了学生学习的兴趣，才可以引导学生们更好地融入到课堂的教学中，但是学生学习兴趣的培养过程都是需要老师运用特定的教学情境进行培养的。只有老师在教学环节中通过研究学生的年龄特点，在物理的教学中增添趣味的情境和设立一些容易让人深思的问题，利用这种训练就可以让学生们在学习物理的过程中不知不觉地提升自己对知识的求知欲，同时可以激发学生学习物理的学习兴趣。例如，在高中物理课堂上老师教授《力的分解》这一课时，老师便可以在课堂上带领学生们做一些小实验。让学生们用一根细绳来记住拴着重锤的钩子，通过将钩子慢慢提起，然后让学生将两个细绳慢慢分开，学生们便可以观察到当细绳达到一定角度便会突然断开。这时老师便可以结合这一情景，来提出“为什么细绳，达到这个角度便会断开”这一问题。学生在做了实验的情况下，便会对老师这一问题产生浓厚的兴趣，从而在课堂学习过程中便会更加投入，接下来老师在课堂上的物理教学便可以顺利推进

（二）实施分层式教学模式

高中物理教学可以采用分层式的教学模式。将高中物理的知识点以难易为标准，从简单到复杂依次罗列。根据学生的学习基础和接受能力，分别进行教学。从而对基础薄弱的同学加强基础知识的巩固，对成绩优异的同学开展拔高教育。从而使不同层次的学生都能够受到符合自身情况的教育。

（三）创新教学方案，提高学生的物理素养

教师可以结合现有的生活化教学方案或者翻转课堂来完善教学方案，进而提高学生的学习欲望，还可以有针对性地设计问题，让学生自主合作探究，进行思维碰撞以得到结果。学生在合作学习的过程中，可能会发生物理学习思维的碰撞。有效的学习方法并不是适用于每一个学生，它需要学生进行客观的自我学习评定，然后在教师的引导下，结合自身的实际情况选择适合自己的学习方法。从而在以后的学习过程中，逐渐缩小与其他同学的差距，提高自身的物理素养。

（四）教师转变教学思维和行为

在核心素养教育背景下，要不断创新高中物理课堂教学模式，首先最为主要的就是教师要转变教学思维和行为。教师是课堂的主导，作为教育者，教师要深刻理解核心素养的教育内涵，将传统高中物理课堂上的不利要素抛弃掉，理解素质教育下对高中物理学生培养的要求。学校相关部门要对教师进行相关教育知识培训，使教师掌握更多的教育模式，能够熟练应用各种教育模式进行教育。

结束语

随着新课改在高中教育中的进一步普及，高中物理课堂上如何提升课堂教学的有效性一定成为教师重点关注的问题之一。通过增加高中物理课堂的教学有效性，创造出优质的课堂学习气氛，以此来提升学生在学习物理过程中的学习效率和学习质量。

参考文献

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