家校合作让“素质教育清单”落地开花

随着社会多元格局的形成，各行各业对人才的需要观发生变化，急需全面发展的综合型人才。深化素质教育已迫在眉睫，已成为学校教育教学的重头戏，帮助学生量身定做“素质教育清单”，鼓励学生在家做家务劳动、到社区做义工、进行社会实践活动等是深化素质教育的重要载体。教育教学实践中，我校构建起家校合作统一战线，让“素质教育清单”落地开花。

一、拟定“素质教育清单”

为深化素质教育，新学期伊始，班主任引导学生制定素养清单，要求每个学生至少要完成三项任务，必须包括在学校、家中和社会开展的素质教育活动。拟定工作由班主任、家长和学生三方合作来完成，班主任负责给学生和家长提供素质教育活动的具体内容。素质教育活动的内容有多种形式，如在校期间，去学生餐厅学做饭菜、参加各种社团活动等；在家期间，学做家务，如洗衣做饭、照看弟或妹、购买日用品、清洁卫生、照顾老人或病人等；步入社会，到社区做义工、赴敬老院奉献爱心和社会实践等，班主任把这些具体内容列成条目打印出来，发给学生，由学生带回家与家长协商。家长要考虑孩子的实际情况，如身体状况、时间安排等，量身定制，帮助孩子拟定科学、合理的“素质教育清单”。拟定的“素质教育清单”一式两份，一份学生保存，一份交给班主任，便于班主任提醒学生落实清单任务。

二、建立健全评价机制

为督促学生科学安排、落实素质教育活动，保证“素质教育清单”上的任务如期保质保量完成，家、校合作建立健全评价机制，防止出现形式化和弄虚作假现象。班主任与家长协商并达成共识，拟定评价方案和细则等。评价学生落实“素质教育清单”任务包括四项，第一项：学生自我评价，学生对自己一个学期开展的素质教育活动打出一个公平公正的分数。第二项：在校期间开展素质教育活动，由相应部门的教师给学生打出一个分数。第三项：学生在家学做家务时，由家长给自己的孩子打出一个分数。第四项：学生到社区或其他机构开展素质教育活动时，由相应的工作人员给学生打出一个分数。每项均占25分，4项分数总和即为学生最终得分。学校负责印制学生自我评价表、家长评价表、教师评价表和社区工作人员评价表。学生评价表暂由教师保管，家长评价表由学生带回家，教师评价表和社区工作人员评价表德育处安排专人送去。

三、科学落实清单任务

“素质教育清单”制定后，学生就要落实清单上的任务。在学校，由班主任负责联系各种社团长、学校餐厅负责人、综合实践活动教师等，根据学生拟定的素质教育任务分期分批安排他们去不同部门开展活动，保证每个学生在校期间的素质教育活动保质保量地完成。在家中，由家长指导学生学做家务，如学做饭菜、洗衣服、购买日用品等，每周至少3次，家长不能越俎代庖。孩子学做家务劳动时，家长用手机拍照留痕，便于指导和鼓励孩子。开展社会实践活动往往安排在节假日，更离不开家长的支持。有的学生走进社区做义工，需要家长与社区工作人员协商，承担一些劳动任务。有的学生要去本地敬老院奉献爱心，学校提前与敬老院取得联系，由家长陪同孩子到敬老院，帮助孤寡老人清洗衣服、整理室内卫生等。学生每完成一项清单上任务，教师都要进行统计，为继续深入素质教育打下坚实基础。

四、进行量化考核评比

学期结束前夕，班级要对学生完成“素质教育清单”情况进行量化考核评比，成绩优秀的学生给予表彰。这项工作流程如下：第一步，收齐四种评价表。学生完成“素质教育清单”上的任务后，班主任便把自我评价表发给他们，填写之后直接交给班主任。家长评价表，家长填写后由学生交给教师，教师评价表和社区工作人员评价表由德育处安排专人回收。第二步，统计数据。各班班主任邀请部分家委会成员来校对上述四份表格的数据进行统计，求和后从高分到低分排序。第三步，数据核实。班主任把统计结果张贴在班级文化墙上，学生如对自己的分数有疑问，班主任负责解释，如出现统计错误，核实原表后修改，最终完善数据。第四步，进行表彰。根据统计结果，每个班表彰统计数据中分数较高的前10名学生，这是对学生的鼓励。放假大会时，还会邀请他们的家长来校一起表彰，是对他们支持学校工作的高度认可。