小学音乐合唱教学的有效策略

【摘要】合唱是歌曲演唱形式之一，是小学音乐课堂教学的重点。实现有效合唱教学至关重要，是教师在革新小学音乐课程教学过程中的重要任务。因此，本文从不同角度入手，客观探析了小学音乐合唱教学的有效策略，在改革、优化、创新的过程中建构高效的音乐合唱课堂，让各层次学生在感知音乐魅力、合唱乐趣的过程中，在锻炼合唱思维能力的同时不断提升音乐水平。

【关键词】小学音乐;合唱教学;有效策略

【中图分类号】G623.71                  【文献标识码】A                    【文章编号】1002-767X（2020）22-0136-03

【本文著录格式】程馨永.小学音乐合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2020，11（22）：136-138.

随着我国教育体制改革日渐深入，小学音乐课程合唱教学呈现新变化、新要求，革新音乐课堂合唱教学势在必行。教师要站在新课程改革的视角，探析音乐课堂合唱教学实际情况以及各方面呈现的问题，剖析音乐教材、音乐学情的同时探索可行的思路、有效的策略，高效展开音乐课堂合唱教学活动，指导班级学生进行形式多样的音乐合唱，在快乐学习合唱知识的同时健康成长。

一、优化合唱课前预习，激发音乐合唱兴趣

预习是音乐课堂合唱教学的必要基础，也是激发小学生合唱兴趣的有效策略。教师要细化剖析现阶段小学音乐合唱教学要求以及课前预习情况，多角度优化音乐合唱课前预习，让学生在课前预习过程中深刻感知合唱趣味，顺利提升合唱预习效果以及合唱兴趣度。

以《美丽的黄昏》为例，教师要从合唱教学的角度出发，研读、解析音乐教材中《美丽的黄昏》歌曲内容，深化把握该首歌曲教学要求以及目标，高度重视的同时完善音乐课前预习。教师要深化探析、全面了解班级各层次学生音乐学习情况以及合唱水平，以歌曲教学目标为导向，科学利用硬件设备、软件系统，制作图文并茂、声像具备的预习视频，设置课前歌曲合唱预习任务，通过班级微信群、QQ群，向各学习小组上传预习视频的同时发布课前合唱预习任务。各小组学生在观看视频、欣赏图片、聆听歌曲、观察乐谱、学习旋律的过程中轻声跟唱，从整体上感受《美丽的黄昏》这首歌曲的情绪、意境、旋律、节拍。随后，以视频为切入点，以预习任务为导线，共同预习音乐教材中《美丽的黄昏》这首歌曲，在聆听、朗诵、跟唱、模仿的过程中相互试唱、单独试唱、填词演唱等，在相互纠错、协调配合的同时理解歌曲内容、感知歌曲情感。在此基础上，各小组学生根据《美丽的黄昏》歌曲课前合唱任务，多角度、深层次预习音乐教材中歌曲知识点，合理分工的同时进行《美丽的黄昏》合唱排练，利用现代移动设备，录制整个合唱表演，以视频的形式，直观呈现完成的合唱预习任务，在共同预习、试唱练习、合唱表演过程中深刻感受歌曲语言、旋律、意境等之美，在高效预习、快乐歌唱的同时激发合唱兴趣。教师通过观看、点评各小组上传的合唱视频，借助微信、QQ这些互动平台，打破传统音乐教学的局限性，和学生进行有效互动、沟通，了解《美丽的黄昏》这首新歌曲课前预习情况，尤其是合唱练习、合唱表演中遇到的问题，在答疑、解惑的同时进行层次化辅导，进一步感知合唱魅力的同时提升合唱兴趣度，调动参与课中合唱教学的主动性，优化设计《美丽的黄昏》课中合唱教学，为学生建构高效的音乐合唱教学课堂。

优化音乐合唱课前预习能够更好地促进学生音乐学习动力，在预习、实践过程中更好地认识音乐合唱，感知、体会、领悟的同时对音乐合唱产生浓厚的兴趣，激发合唱兴趣可以让各层次学生主动参与音乐课堂内外实践，为掌握音乐知识技能、锻炼音乐合唱能力、培养音乐品质素养等提供重要支撑力量，在学生高效参与过程中持续提升音乐课堂合唱教学效率。

二、巧设音乐合唱情境，获取音樂合唱知识

掌握理论知识是学生进行课堂内外音乐实践的首要前提，而音乐合唱有效教学离不开良好的情境。教师要多层次巧设音乐合唱情境，让学生在具体化的音乐情境中正确理解、深入探究、轻松获取音乐合唱知识，完善已构建的音乐合唱知识体系，为进行音乐课堂内外实践埋下伏笔。

以《蜗牛与黄鹂鸟》为例，教师可以在解读、探析《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲内容的过程中灵活应用现代化教学软件，在处理歌曲文字内容的同时制作动画、剪辑视频等，制作语言文字、图片、声像、动画等有机结合的多媒体课件，在动静结合的过程中直观、生动呈现《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲文字内容，播放歌曲合唱视频，巧设音乐课堂合唱教学情境。教师要在动画、图片、视频、故事导入的过程中和学生进行互动、交流，顺利展开《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲合唱教学。从歌曲主题、内容、旋律、节奏、速度、情境等方面入手，合理设置音乐课堂思考问题，和歌曲知识点一起渗透到多媒体课件作用下的教学情境中，让各层次学生在听一听、读一读、练一练、唱一唱过程中思考提出的问题，在示范的基础上让学生根据《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲节奏朗读歌词，让学生有感情地跟唱、学唱、合唱该首歌曲，在探析、解决歌曲问题的同时准确理解歌曲内容。教师要借助创设的音乐合唱情境，在补充、讲解歌曲内容、合唱知识的同时进行合唱练习指导，让学生在近距离接触《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲合唱情境的过程中深化理解新知识，准确掌握该首歌曲合唱要领、注意事项。随后，学生在自由组合的过程中唱一唱、演一演，通过真实的合唱情境，在轻松获取音乐新知识的同时利用不同的语气、速度、音色等，直观呈现、深刻感受歌曲中蜗牛、黄鹂鸟各自形象，学习蜗牛身上锲而不舍、不断进取的品质，深化把握歌曲主题以及内涵，顺利提高课中音乐合唱效果。

巧设情境可以让音乐课堂合唱教学更加直观、具体、生动，让复杂、难懂、枯燥的合唱知识简单化、趣味化，在顺利导入理论知识的同时有序展开合唱教学活动，促使各层次学生在走进音乐情境过程中快乐学习的同时轻松掌握合唱知识，同步提升合唱知识层次以及音乐学习效果，实现高质量音乐课堂合唱教学。

三、深挖教材整合知识，掌握技巧锻炼思维

教师要在解读、剖析音乐课题内容的基础上深挖音乐教材，深化整合音乐合唱知识，在引领、点拨、启发的过程中和各层次学生进行有效互动，探究、理解合唱知识的同时高效掌握合唱技巧，激活并锻炼合唱思维，提高音乐课堂合唱教学整体效果。

以《老鼠和大象》为例，节奏舒缓、音域开阔、意境高远等是该首歌曲呈现的特点。教师要在分析、深挖教材的过程中了解《老鼠和大象》这首歌曲的主要内容、思想情感，包括音符、节奏、意境、语气等，明确歌曲合唱教学要求，有机整合音乐教材内外相关的合唱知识，包括前面音乐学习中学生已掌握的合唱知识，丰富合唱课堂教学，防止内容单一化、难易度不鲜明等。随后，教师可以借助现代教育技术功能作用，在化抽象为具体、化难为易的过程中生动讲解《老鼠和大象》歌曲内容，指引各层次学生有感情地学唱、说唱、独唱、合唱，正确理解、深入探究歌曲内容的同时体会蕴含在歌曲中的思想情感。通过多样化互动，让学生说说唱不准确的地方以及歌唱难度较大的句子，和其共同赏析、探析的同时进一步整合《老鼠和大象》歌曲知识点，让前后左右的学生自由组合，进行独唱以及合唱练习，相互纠错、交流合唱经验的同时进行创编表演，在合唱表演、自由发挥、角色诠释过程中突破歌曲重点以及难点内容，轻松掌握唱歌技巧，发散以及锻炼合唱思维，高效完成《老鼠和大象》歌曲教学任务，最大化提升音乐合唱学习效果。

深挖教材整合知识可以让音乐课堂合唱教学更加丰富，利于学生在巩固旧知识、积累新知识的过程中不断拓宽音乐知识面，加深理解、灵活运用的同时掌握合唱技巧、锻炼合唱思维，也可以在革新的基础上深度衔接音乐课堂教与学，全面提升合唱课堂教学质量。

四、完善合唱教学方法，发展音乐合唱能力

音乐合唱教学效率提升离不开行之有效的教学方法，教师要在音乐课堂实践过程中完善合唱教学方法，深度衔接课内教与学，让学生在思考、质疑、探讨的过程中进行音乐合唱表演，感知、体验歌曲情感的同时深层次理解合唱知识，在学有所得的过程中发展音乐合唱能力。

以《小鸟请到这里来》为例，教师要在细化了解的基础上综合把握《小鸟请到这里来》歌曲教学知识点，围绕课题目标、重点、难点等，完善引入音乐合唱课堂的传统教学方法，灵活利用分层教学法、问题教学法、启发式教学法、任务驱动教学法等，有机结合、深度融合的同时顺利展开音乐合唱教学，确保每位学生在参与音乐课堂过程中合唱能力都能有所提升。具体来说，教师要将因材施教的原则贯穿课中音乐合唱教学各环节，采用分层教学法，对《小鸟请到这里来》歌曲内容进行合理化分层，层次鲜明的同时由易到难，依次导出课题知识点，通过传统板书设计、现代教学课件，将知识讲解、教唱、合唱示范等无缝衔接，不断增强音乐课堂互动，让各层次学生在参与过程中进行有效合唱学习。教师可以将问题教学法、启发式教学法同时引入音乐合唱课堂，和分层教学法相互作用，以音乐学情为基础，对班级学生进行有效分层，围绕《小鸟请到这里来》歌曲基础知识、重点、难点，从诵读歌词、合唱歌曲旋律、赏析重要乐段、创编歌词等层面入手，设置层次鲜明的音乐问题，启发、点拨的同时指引学生深层次思考、探析，在解决各层次问题过程中轻松学习新歌曲的同时掌握重要的合唱知识、合唱方法。随后，教师可以引入游戏教学法，将游戏元素渗透到课中合唱教学，提升合唱课堂趣味性的同时强化课内音乐实践，结合《小鸟请到这里来》歌曲内容，明确合唱游戏要求、规则的同时合理划分合唱小组，让学生分组跟唱、接龙唱，确保每位学生都有机会参与课中音乐实践，在玩耍中学习、在学习中玩耍，轻松掌握歌曲知识、合唱技巧的同时锻炼合唱思维以及能力。此外，教师还可以引入任务驱动教学法，设置《小鸟请到这里来》歌曲合唱任务，要求各小组学生共同解读、赏析歌曲的同时围绕歌曲主题、旋律、情绪、节拍、情感等，发挥想象、合理联想、启迪思维的同时迁移、内化、运用掌握的音乐知识，组织语言的同时创编、修改、调整歌词，包括编排和歌词紧密联系的一系列舞蹈动作，将其巧妙穿插到合唱中。各小组学生要在沟通、交流的过程中合理分工，明确各自在合唱表演过程中的任务，反复进行合唱排练。排练结束后，教师可以采用抽签的方式，明确合唱表演先后顺序，让各小组学生依次到讲台上进行合唱表演，在音乐实践过程中体验《小鸟请到这里来》歌曲情感，发展音乐合唱能力的同时增强社会责任感、环保意识。

完善合唱教学方法利于打造高效的音乐课堂，教师发挥主导作用的同时不断呈现各层次学生主体地位，确保每位学生都能参与到音乐课堂合唱教学各环节，在开发智力、发散思维、陶冶情操、唤醒情感的过程中将掌握的合唱知识、合唱技巧转化为所需的音乐技能，促进音乐合唱能力发展的同时提升音乐技能水平，促使音乐课堂合唱教学更具有效性。

五、开展课外合唱活动，夯实基础发展素养

音乐合唱水平提高需要学生长时间进行一系列合唱练习，教师要合理延伸课内音乐合唱教学，拓展课内实践的同时开展丰富的课外合唱活动，引领、指导学生参与不同形式的音乐实践，在完成一系列合唱任务过程中复习课内掌握的合唱知识以及技巧，在融会贯通、学以致用的过程中夯实合唱理论基础的同时促进音乐素养发展，客观展现音乐课堂合唱教学特色。

以《保卫黄河》为例，这是音乐教材“母亲河”单元下的一首歌曲。教师可以细化把握该单元前面所学的歌曲，比如：《长江我的家》《黄河船夫曲》“长江之歌》，结合《保卫黄河》歌曲内容以及课内合唱教学具体情况，延伸、拓展课内合唱练习，将其和课外合唱深度联系，以“母亲河”单元主题为出发点，科学开展课外音乐合唱活动。在此过程中，教师要优化合唱形式，将小组合唱、班级合唱、即兴合唱、伴奏合唱、随琴合唱等结合，还可以采用将歌曲赏析、独唱、舞蹈、歌词创编等引入其中，合理设置多样化的课外合唱任务。学生可以根据自身音乐水平、合唱能力等，自由选择合唱形式、合唱任务，整合、运用掌握的合唱知识、合唱方法等，进行多层面音乐实践，在完成合唱任务过程中拓宽合唱知识面、陶冶情操、升华情感、净化心灵等，夯实音乐理论基础的同时拥有高尚、健全的人格。教师要客观点评、系统总结课外音乐实践，针对学生在完成合唱任务过程中呈现的问题，对其进行层次化合唱指导，让其在强化练习过程中持續提升音乐合唱技能水平，在张扬个性、展现自我过程中培养以及提升音乐素养的同时健康成长，在课堂内外有机联系过程中顺利实现各阶段音乐合唱教学目标。

开展课外合唱活动可以有机联系音乐课堂内外合唱，为学生提供多样化的音乐合唱机会，满足其在音乐合唱方面呈现的个性化需求，在迁移、整合、运用合唱知识以及技巧过程中和歌曲创作者进行深层次情感交流，在共鸣的过程中升华内心情感，拥有高尚人格，培养音乐品质，促进身心健康发展的同时具备良好的音乐素养。

总而言之，教师要在小学音乐教学实践过程中进行深层次反思、系统化总结，将课前、课中、课后深度衔接，让音乐合唱课堂焕发生机活力，让各层次学生在课堂内外合唱过程中享受音乐、舒缓身心、放飞自我的同时轻松掌握合唱知识、唱歌技巧，提高音乐合唱水平的同时具备良好的音乐素养，客观展现新时期音乐合唱教学独特魅力。

参考文献

[1]王艳丽.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程，2020（4）：200-201.

[2]黄小杰.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（8）：65-65.

作者简介：程馨永（1990— ），女，汉族，江苏徐州，本科，高级，研究方向：音乐教学。