素质教育下的警察院校音乐教育研究

2020-12-15 06:48段磊
北方音乐 2020年22期
关键词:学术研究音乐教育素质教育

【摘要】警察院校多年来为国家的公安部门输送了大量的人才。音乐作为一项素质拓展课程,非艺术类专业学生一般以辅修课程的形式开设,由于上课内容多年来呈现单一化的趋势,缺少一定的创新元素,因此需要在素质教育推进的前提下,对音乐教育进行一定的优化,使其能够适应新时代的教育需求,更好地为学生服务。

【关键词】素质教育;警察院校;音乐教育;学术研究

【中图分类号】G642                  【文献标识码】A                    【文章编号】1002-767X(2020)22-0154-03

【本文著录格式】段磊.素质教育下的警察院校音乐教育研究[J].北方音乐,2020,11(22):154-156.

引言

警察院校一般在高考中都是以提前批录取的,由于警察院校的特殊性,在课程设置上,就会存在同学们普遍对音乐鉴赏选修课不重视的问题,再加上音乐课的授课方式多年来未曾改变,从教学内容到教学深度仍处于一个比较基础的水平,学生们在课后也不会抽很多时间探讨音乐课的相关内容。因此,需要在此背景下进行一系列的课改措施,使课程能够适应新时期的教育。

一、目前素质教育下的警察院校音乐教育存在的问题

由于目前警察院校一般开设的主要课程大部分是围绕警察相关工作的知识为主,对于音乐类的非警察相关的课程,多年来都没有占用过多的课时,随着目前手机的不断普及,有很多音乐课程相关内容,学生完全可以在课后进行单独了解。由于音乐水平的高低可能会间接影响学生的审美能力和素质拓展能力,是高校教育中不可或缺的一道重要关卡。音乐课程与其他专业课相比,上课一般都在比较轻松的环境下进行,因此很多学生在听课时,往往悟不到音乐的价值,没有诚心诚意用百分百的学习态度去学习音乐知识,学生也普遍缺少对音乐背景知识的了解,因此,通过以往的教学反馈得知上课的效果很一般,学生在上课期间甚至还有经常低头做与音乐课程无关的事情,使整个课堂效率存在一定的低下感。

另外,警察院校在音乐教学方面的投入不及一些专业性质更强的音乐艺术类院校,因此,上课的环境存在一定的局限性,大部分时候只能在多媒体教室进行以教师板书理论教学为主的教学方式,与其他专业课的上课环境是无异的。由于音乐课程教育离不开对学生单独的声乐能力辅导,再加上每个学生的先天声乐条件存在一定的差异,家长在教育过程中,对学生音乐能力的重视程度有一定区别,从小到大学生们对音乐的喜好程度也不同,大学期间的音乐课又不是很多学生需要主修的,另外学校也缺乏对音乐课程的重视,久而久之会造成一定程度的恶性循环,也因为教师的教学过程容易被学生影响,如果讲台下教师和学生的互动度不高,恐怕也不会让学生在音乐相关课程结课后有多少收获。

对于正规音乐类院校,往往音乐不仅仅是一个门类化的专业,会被分成很多细化的专业,每个专业都有庞杂的课程需要学习,专业类学校三四十门课程的内容在警察院校这里被浓缩成了一到两门课程,受教学课时影响,教学效果必然会比较有限,在每个课时上课期间,整个教室能容納一百多位学生,音乐是一项需要学生慢慢提升自身水平的课程,然而每节课的课时还不到一百分钟,平摊到每个学生身上的时间连一分钟都不到,正式的教学中一般会要求学生当堂做演唱考核,比如教师在教唱一句美声音乐选段时,会示范性地唱几句,后由学生模仿,在相对而言小班授课的前提下,老师有充足的时间照顾到每一位学生,对每一位学生的演唱进行点评指导。放在其他非音乐专业院校,开设的音乐课程一般都为选修课,即便是有音乐基础的学生,往往也会因为课堂篇幅实在有限而没有展示自己的机会,这样下去音乐课程的开设就没有其本身意义。

在教学内容的选择上,往往还是采用多年前的教材和教学方法,学生学习后可能会产生一定的乏味感,大部分学生在高考前又没有接受过专门的音乐类课程辅导,本身的音乐素养就照专业院校的学生差了一大截。很多人的音乐天赋从小学起就开始培养,很多学生或许从学龄期开始,就被家长要求参加各种音乐类辅导课程,比如钢琴或是小提琴或是民族演唱等。然而,还有很大比例的学生,从小就对音乐不感兴趣,要求他们随便唱一首流行歌曲,可能都会存在一些五音不全的情况,因此,对于此类学生而言,音乐课程开设针对性也要差很多。

然而,高校的音乐教学对一些当下流行的音乐元素而言,也有一定的过时感,很多教学内容具有一定的古典性,比如在教学通俗类歌曲演唱时,往往还在播放九十年代流行的且传唱度很高的经典歌曲,学生会觉得在音乐课上接触不到新潮的音乐元素,教学方法的背离学生也导致了教学效果的长期不佳。因此,需要对教学内容做出一定调整,以更好地适应高校课改,让学生更容易接受。

二、素质教育下的警察院校音乐教育整改措施

首先需要让教师明确,音乐教学作为警察院校的一门辅修课也好,选修课也罢,既然是在学校内进行的授课活动,就要充分让学生在上课过程中有所收获。因此,学校需要出台一些政策扶植音乐教育的积极推进,由于音乐教育是一种潜在的素质教育,学生在掌握了良好的音乐知识后,对于步入工作岗位之后的生活都是有帮助的。高校期间的素质教育过程对学生是终身有益的,因为高校不仅在教学生学知识,更是学生在踏入社会前的素质提升最佳时机。

本着为学生提高素质的目的,进行课程的内容优化,可以在上课过程中对每个学生进行分组,分组后,可以由学生毛遂自荐,由于大部分学生的音乐水平都很一般,也有部分学生有比较扎实的音乐功底,因此可以由学习能力或个人音乐水平比较强的学生带队,带领一些学生在上课期间通过自学的方式学习一首古典音乐也好,或是爱国主义歌曲也罢,整个教唱过程尽可能地都由学生自己完成,教师在一旁负责倾听每个学生的意见,在小组式讨论后,每个组可以通过合唱的方式来提高自己的演唱技巧。

现在网络发达,一些视频网站也在做一些音乐类的网络综艺节目,说唱也是一种新潮的音乐表达形式。说唱文化起源于美国,并且在黑人圈广泛流行,有很大比例的学生可能在课后看过类似于中国新说唱一类的综艺节目,甚至还会在课下进行讨论,有的还能模仿选手或节目中的导师,拍一些说唱内容的短视频。由于学生对此类音乐表达形式的接受程度明显好于课堂教学,日常的音乐课堂的教学内容具备一定的随机性,教学内容可以本着提高学生的学习兴趣为主开设,因此教师可以尝试搞类似于说唱竞赛的方式,让学生首先报名,后由学生选举出班里最具有说唱天赋的同学来做评审,后通过海选的形式,让每个学生都针对自己的特点创作一段当堂的说唱作品,要求在一分钟内完成,且具备一定的押韵,内容需要具备一定的正能量,在此内容提出后,必然会有很多学生积极响应,因此很多学生在回到寝室后,就会积极地投入创作之中,由于说唱与学生的思想特点不谋而合,可以在课堂验收期间,也就是竞赛期间,取得非常好的课堂效果,改变了以往音乐课大部分只是由教师单方面传达音乐知识的问题,也加强了学生的逻辑思维能力和语文表达能力,既能让学生了解音乐文化的由来,提高学生的音乐素养,还可以加强学生的思辨能力和创作灵感,可谓一举多得。

还可以由学校牵头,了解到学生对音乐可能有一定的潜在兴趣后,加大对音乐内容的投入,比如是否可以在学校建立专门的音乐教室,音乐教室应该参照专业类的音乐院校进行设置教学仪器,比如在古典音乐教学时,如果只是单独地播放多媒体音频,学生可能会想这些音频完全可以通过音乐类手机软件实现,很多歌单都是自己可以独立收集完成的,课堂对他们的吸引力不大,因此学校可以出资在教室里购置一台钢琴,也加强对音乐授课教师的培训,如果在课上,在当今警察院校音乐教师存在一定缺口的前提下,通过提升教师的教学水平,使其能够具有更广泛的教学深度,学生们也会对教师在课堂上做出的改变眼前一亮,可以活跃课堂气氛,让学生更专心上音乐课,进而可以提高教学效率。

我们还可以充分利用计算机和互联网建设警察学院音乐鉴赏资源管理平台,合理的运用现代化教学手段提高警察学院艺术教学质量。二十世纪八十年代末期,我国各大高校都开始将同时期较为先进的设备引入到音乐鉴赏平台建设工作中去,在许多高校都可见到录影机、vcd机等先进设备,随着社会科学的发展,在九十年代迅速发展起来的计算机与多媒体技术也开始出现在高校的音乐鉴赏课程中,这样的教学模式,不仅丰富了教学内容与教学方法,而且迅速推动了高校音乐鉴赏课程的发展,对于高校选修音乐鉴赏课程的教学质量有着重要的提升作用。通过计算机多媒体技术,使得学生的学习音乐鉴赏课的兴趣大大提升,不仅是对于音乐鉴赏课程资源的丰富,还可以讓音乐鉴赏课程进入一个全新的阶段。这样就可以减少了因学时较少而教学内容较多的矛盾的局面,提高学生兴趣的同时,对音乐鉴赏课程的教学质量也有了一定把关。通过电子多媒体技术,通过互联网技术,丰富了音乐鉴赏课程资源,学生线上线下多重选择,提高了学生的学习积极性,更好地在警察院校中开展音乐鉴赏课。

课后,我们可以开展课下交流教学以及辅助课外活动。在音乐鉴赏平台开设器乐课程,既可以让学生巩固课上内容,又能够调动学生积极性,丰富了学生课余生活。对于具备不同弹奏能力的学生,可以进行分组教学和评比,让学生与学生之间利用课余时间进行交流探讨,从而达到双方面提升。让学生选择适合自己的乐器和音乐内容,自己可以组建器乐小组、合唱小组等,一方面把课堂学到的内容运用到实际中来,另一方面对于上课内容有了浓厚的兴趣。这样的学习实践才能够适应社会音乐艺术文化的发展需要,从而为社会输送更多的综合素质人才。

三、素质教育下的警察院校音乐教育整改后对学生的影响

首先,学生的音乐素养与整改前相比,有了一个明显的提高。在整改后,警察院校的音乐教育也能朝着专业化的方向发展,体现了既然做教育,就做到最好的观点。音乐鉴赏课程不再是一味输出,而是学生积极吸收课堂内容,运用到实际当中去。音乐鉴赏课的细化和专业化,让学生有了更多的选择,主动学习自己喜欢的知识,间接让学生提高自己对生活方方面面的要求,对于大学期间的其他课程学习,也会改变其学习态度,对以后人生都是受益的。

其次,一些学生在没有上音乐课前,可能会因为学业水平一般,或人际关系受阻等问题,对生活存在一定的悲观心理,整天闷闷不乐,上课期间也不能拿出百分之百的状态,浑浑噩噩度过大学时光,因为音乐内容对一些处于抑郁或神经紧绷状态的学生有一定的缓解作用,此类学生往往不喜欢主动表达自己,但可能还具有一定的音乐天赋,在课改后的音乐课堂上,有可能这类学生就是课堂的主人,自己就是每个音乐团队的队长,可以带领其他同学一起提高自身的演唱风格,也可以练就一身良好的台风,有助于获得一定的自信感。尤其对于警察院校的学生来说,毕业之后的工作性质要求他们必须具备高度抗打压能力,那么在大学期间,音乐课程不仅仅是传输音乐知识,更重要的是教会学生怎样放松心情,怎样来缓解自我压力,什么类型的音乐适合当前的状态,一些简单乐器的演奏同样可以使人的精神和身体松弛下来。

由于很多通俗音乐都是具有一定励志性质的,很多创作者本人也存在一定的故事可以让学生了解,这样的讲解会大大提升学生们的兴趣,也对流行歌曲有了进一步的了解。比如歌曲《蜗牛》就是一首非常有意义的歌曲,由周杰伦老师作词作曲,这样的歌曲,在演唱上面相对美声通俗歌曲要简单一些,而且歌词非常有意义,一步一步慢慢去实现自己的梦想。在上课期间讲授这类歌曲时,相信没有任何一位学生不会集中注意力,因为很多学生在上学期间很容易被挫折影响,在其他课程中又难以像音乐课这样,能够和教师在比较轻松的氛围中以朋友的形式进行相处交流,学生也可以随时和教师反馈。但是,由于现代网络发达,各种类型的歌曲都进入到大众的视野,教师可以将学生的爱好带入课堂,然后帮助学生进行歌曲分析,进而筛选出积极向上的、拥有正能量的歌曲。教师在选择了更多与学生们兴趣相关的教学内容后,有助于学生在心中形成榜样,进而更好地学习上课时的内容,提高自身的各项素质,直到就业期间可以充分发挥自身的优势,在困难重重的竞争中脱颖而出,也可在之后工作中遇到困难和瓶颈期间,找到舒缓心情的方式。

四、结束语

由于警察院校的音乐课程从课程深度、课程广度和授课对象看,都与专业音乐院校存在不可逾越的差距。因此,需要及时抓住课改的契机,让教学内容能够充分贴近学生,让学生自觉主动地学习,把课堂学到的知识运用到实际中去,在成为真正警察之后,可以利用大学音乐鉴赏课堂学到的知识,用到自己的岗位中去,学会调整自己心态。警察院校也要在硬件配置上具备一定的专业性,进而更好地服务学生,提升自身音乐素养。

参考文献

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[5]田亮.高校音乐专业学生素质教育下教学创新研究[J].湖北函授大学学报,2015(17):120-121.

作者简介:段磊(1989—),女,山西太原,硕士研究生,讲师,研究方向:音乐学。

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