民族院校新疆少数民族大学生精准家访育人机制研究

摘 要：大学生思想政治教育工作是高校人才培养的基石，要贯穿于学校教育教学发展全过程。做好民族院校新疆籍少数民族大学生思想政治教育，要遵循思想政治工作规律，遵循学生工作规律，遵循学生成长规律。做好新疆籍少数民族学生的思想引导，不仅要加强学校对学生的日常教育和管理，家庭教育也是必不可少的。促进学校与家庭的沟通联系，构建家校协同育人机制，家访是最直接也是最有成效的方式，通过家访可以形成“学校-教师-家庭-学生”的强大教育合力，健全精准家访育人机制，将家庭教育和学校教育相结合，促进新疆籍少数民族大学生全面成长成才。

关键词：少数民族;大学生;家访;育人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。深入研究和探索新时代民族院校思想政治教育工作的新特点、新规律和新方法，通过构建精准家访育人长效机制，加强学校与家庭的情感交流，将思想政治教育工作融入学生家庭，对做好当今大学生尤其是新疆少数民族学生思想政治教育工作有着极为重要的作用。中南民族大学创新新疆少数民族学生教育管理服务新模式，连续三年开展了新疆少数民族学生家庭走访活动，构建了家校协同育人机制，有效提高了新疆少数民族学生学业水平、专业能力，加大了新疆少数民族骨干学生的培养力度，效果显著。

一、民族院校新疆少数民族学生家访工作的现实意义

作为民族院校，教育引导新疆少数民族学生成为爱党爱国、追求卓越、锤炼品格、民族团结、成长成才的表率，为民族地区输送培养德智体美劳全面发展的骨干人才和民族干部，是做好新时代民族团结进步教育和思想政治教育工作的生动体现。建立起家校之间有效的沟通桥梁和协同育人机制，可以进一步将思想政治教育工作融入到学生家庭。家访是家校协同育人的重要途径，通过家访，走进学生家庭、走进民族地区，深入了解学生家庭背景、成长环境、家庭教育情况以及当地教育模式、经济现状，可以增进学校教师对学生本人、学生家庭、学生家庭所在地的了解，从而增强与学生家庭及学生本人的感情，促进家校之间的情感交流，实现学校和家庭对学生思想政治教育的有效合作。

1.家访是做好大学生思想政治教育工作的有效举措

习近平总书记强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。高校思政教育工作者要根据新时代学生工作特点，结合新疆少数民族学生发展需求和导向，不断提升自身的育人能力，加强政治理论学习，加大对学生的情感投入，将学生的教育管理工作真真切切的融入到自己的工作、学习和生活中。建立学校和家庭的协同育人模式，可以使高校学生工作者更好的了解掌握学生的思想动态、行为轨迹、生活状况、学业情况、家庭背景等，尤其是对新疆少数民族学生的个性特点、成长环境、文化特色、生活习惯等有更深的了解，也能对民族地区的地域分布、民族文化等有进一步的认识。从而促进学校与家庭、学校与学生、教职工与家庭、教职工与学生的多维度情感交流，再去有针对性的开展新疆少数民族学生的思想政治教育工作，可以事半功倍，可以更具有科学性、理论性和实践性。根据笔者参与所在学校的家访工作经历，认为被家访的新疆少数民族学生与未家访的学生有着较大的区别，被家访的学生的学习积极性、入党积极性、参与活动的积极性、人际交往的积极性等有着明显的变化，这些学生的思想意识也逐步提高，课业成绩也有显著提升。受访的学生回到学校后，都会主动找到老师交流自己的思想状况，交流自己在学校期间的成长进步情况，这使学生思想政治教育从被动转化为了主動。

2.家访可以促进新疆籍少数民族学生成长成才

学校通过家访工作，可以积累大量第一手资料，有利于学校深入了解少数民族学生成长背景和成长规律，再此基础上实施更具针对性的培养举措。将学校现有的学生培养模式和平台打造成少数民族学生全面发展、健康成长的人才培养基地，通过典型示范，带动全体学生共同进步。通过家访工作，可以进一步贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的教育方针，建立全员、全过程、全方位的育人体系，进一步创新推进制度育人、协同育人、实践育人、文化育人新模式，从而加强新疆籍少数民族学生的爱党爱国教育、民族团结进步教育、五个认同教育，提高少数民族学生的思想政治意识和政治站位，促进学生成长成才。

3.家访可以加强学校与地方有关部门的沟通联系

家访不仅可以使学校与家长建立长效沟通联络机制，促进家校共同教育、共同管理、共同引导，家访过程中，学生家长也会主动邀请亲属、家庭所在地政府部门工作人员等一同参加学校的家访活动，开展座谈交流。促进了学校、家庭、社会多方协作育人机制的进一步健全，让家访育人落到实处。

在家访的过程中，还可以深入到民族地区民族工作一线，通过走访驻村工作队、社区、村委会等基层单位，深入了解基层工作内容和解决突出问题的工作机制，为做好少数民族学生的教育、引导、帮扶等工作吸取经验，从而提高高校学生工作者对学生教育管理服务的能力，将对困难学生的帮扶工作做到精准、精细。

二、建立精准家访育人机制促进少数民族学生高质量发展

1.建立“学校-教师-家庭”三位一体协同育人机制

学校要将家访育人工作融入到学生工作的全过程，大力支持教职工参与家访工作，组织有关部门和学院积极配合协调家访工作，制定专项家访工作方案、家访工作记录手册和相关政策宣传手册，还要投入一定比例的经费，根据学生家庭经济状况的等级划分，为学生准备好慰问金和慰问品，代表学校向学生家庭送去温暖和问候。

同时形成家访的专门工作会议，统一思想认识，提高政治站位，明确工作要求，对家访队伍组建、方案拟定、家访对象遴选、家访经费保障等方面做出具体部署和大力支持。把家访工作与解决学生实际问题结合起来，与教师学术调研和学生暑期社会实践结合起来，与走访校友和用人单位结合起来，与地方政府和社会机构共建长效帮扶机制结合起来，与深化大学生就业和创业工作结合起来，不断丰富载体平台，增强家访活动的育人实效，丰富家访工作的内容和形式，通过三位一体协同育人机制共同承担起努力培养担当民族复兴大任的时代新人的责任。

2.构建家访人员精细培训体系

家访工作的顺利完成，需要进行专业的培训，详细介绍家访活动的目的、意义，分析可能会存在的问题，对新疆交通、地域分布、家访路线、天气情况等进行认真学习掌握，使家访人员对学生家庭所在地有一个全面的了解，对家访工作有一个更深刻的认识。同时还需要增加一些政策培训，加强家访人员对党和国家有关政策的进一步普及，加强家访人员对学校教育教学、规章制度、资助政策、帮扶措施的全方位了解。形成一个家访精细培训体系，使家访工作更富有成效，推动家访工作落到实处。

3.精心遴选家访对象，做到精准家访精准帮扶

根据笔者了解，中南民族大学家访工作主要针对学业困难学生、家庭经济困难学生、心理问题学生以及学生骨干、一般学生等5类学生群体，充分体现了家访工作的针对性、多元性，家访过程中会对每类学生群体的情况进行分类记录、分类汇总。家访覆盖了新疆各地州，做到南北疆全覆盖。家访时，学校干部教师与家长面对面沟通，介绍学生在校学习、生活等方面表现，了解学生家庭各方面情况，商讨进一步做好学生教育管理服务工作的有效举措，向经济困难家庭宣传国家和学校资助政策并送上慰问金和慰问品。同时，与地方政府有关部门、用人单位相关负责人座谈，研讨教育脱贫攻坚、家校社共育长效机制、人才培养方案等事宜;还会组织开展校友顺访，与当地友深入交流，增进学校与校友的情感联系，加强“校友—母校”共同体建设。通过家访，学校深入了解了当地经济社会文化发展状况、安全稳定工作成效以及学生成长环境，深入了解了学生及其家庭的所思、所想、所盼，提高了家访的针对性，形成了对不同类型学生的精准帮扶机制。

三、创新和丰富家访工作形式的探讨

1.创新家访形式

家访工作不仅可以组织教职工参与，还可以组织当地学生骨干组队进行同城互访，让学生骨干相互了解掌握彼此的家庭环境和家庭状况。以学生骨干的身份，向其他学生家长宣传党和国家以及学校资助、学业帮扶等政策，听取其他学生家长心声。还可以拓展学校与教育行政部門、公安部门、人力资源保障部门等单位的合作创新家访新模式。高校与这些单位可以建立校地协同家访机制，不仅能促进家访工作的成效，还可以使学生及家长更深入的了解内地有关政策，促进新疆少数民族学生在内地就业创业。同时也可以进一步增进内地有关单位对民族地区大学生成长环境的了解，有利于有关单位做好城市少数民族群众工作，还可以加强学校与有关单位的协同合作，共同促进新疆少数民族学生发展，提高学生更多事物的认知能力，促进学生更好的融入内地。

2.建立健全家访回访机制

通过家访，学校可以完善各类工作台账，建立家访学生信息数据库和精准帮扶成长档案，了解学生现状及家庭现状，了解学生经过家访后的变化，了解学生的思想状态，把握学生的疑点、难点、重点问题，研判学生的发展趋势、提供最新的建议和帮扶，持续跟踪和支持学生发展，形成“关注—预警—家访—帮扶—回访”的主动教育模式。

参考文献

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[2] 尹作发.对高校辅导员家访工作的思考[J].中国成人教育，2011（11）：66-67.

[3] 沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2008.

作者简介：艾力亚尔·克里木，男，维吾尔族，新疆籍。职称：研究实习员，行政职务：副科，硕士研究生，中南民族大学，民族教育。