试论“反转教学法”在大学英语精读教学中的应用

王芳

【摘要】伴随着素质教育的稳步推行，大学英语教学也结合着教学的实际需要进行了一系列的优化与调整，本文就以教学实践为基础，针对“反转教学法”在大学英语精读教学中的应用进行简析。

【关键词】大学英语;精读教学;反转教学法;素质教育

素质教育的初衷与目的在于全面地强化学生的个人能力与综合素质，大学阶段是学生即将完成学业步入工作岗位的“最后一公里”，为了能够全面提升其专业素养，老师在授课的过程中巧妙地运用一些技巧，就能够让学生较为娴熟地掌握学习的“窍门”之后，不仅便于其现阶段的学习，对于日后的学习、工作都是极为有利的。

一、大学英语精读教学的必要性

即便是非英语专业的学生，在大学阶段都有四六级等级考试的压力，而在这种等级考试过程中，阅读与理解所占的比重都是较大的，因此在大学英语的教学过程中，老师除了需要按照教学大纲为学生制定周密的学习计划之外，还必须要依照学生的个人实际情况以及相关学习进度，安排其进行必要的“精读教学”。

所谓“精读教学”，其实在字面意思上就并不难理解，通常指的是学生在能够系统化理解相关篇章、段落大意的基础上，需要对文章的结构、修辞方式乃至作者的写作背景等都有一个全面性地了解，在所学的内容范畴上，与中文学习看似并无二样，然而由于是跨语系学习，对于那些英语能力偏弱的学生而言的确存在着一定的挑战性。客观地讲，作为英语专业的学生，其英语学习能力与基础要明显优于非英语专业的学生，然而就精读教学来讲，通过大量的教学实践反馈所得到的信息是有一大批英语专业的学生在进行精读学习的过程中，其学习效果并不尽如人意，其中也不乏一些平时成绩较为优秀的学生。与非英语专业的学生完全不同的是，英语专业的学生日后的工作岗位和相关专业技能是完全围绕着英语的相关知识进行的，英语的精读能力偏弱势必会直接影响到其职场的发挥，基于此，老师完全有必要在日常教学的过程中对教学方式和方法进行必要的调整。

二、“反转教学法”在大学英语精读教学中的应用

反转教学法的亮点在于让老师将学生已经习以为常的课堂教学环境中“师授生学”模式完全改变过来，由学生牢牢地掌控课堂环境中的主动权与主导权。

（一）反转教学法在大学英语精读教学中的应用能够提升学生的主观能动性。必须要承认的事实是，大学阶段的学生，其课业压力并不大，能够自主支配的时间相对较多，对于那些自控能力相对偏弱的学生而言，课堂外能够自主去学习的可能性并不大，这也就是为什么有些学生在课堂环境中表现很积极，且学习成绩也处于较为稳定的状态，然而其英语整体水平并不太高的症结之所在。

采用反转教学法，不仅需要让学生对相关的文章内容进行预习，而且还给学生制定了量化性的指标任务，也就是说必须要让学生“带着问题”进教室、上讲台，在这种较大的压力之下，学生在课余时间学习英语的主观能动性无疑就被充分地调动起来了。或许在最初期的时候，这种学习还是相对较为被动的，不过等学生完全适应了反转教学在英语精读中的学习节奏之后，潜移默化之下，学生就能够顺利成章地主动接触英语阅读了。

（二）反转教学法在大学英语精读教学中的应用能够缓解学生的紧张压力。为了能够备考四六级考试，学生需要付出较大的努力，有些学生甚至又重蹈“应试教育”的覆辙，采用题海战术来进行备考。这样不仅完全违背了素质教育的目的，而且也很容易让学生滋生厌学心态。采用反转教学这种相对较为轻松的教学方式，整个课堂环境的节奏完全交由学生自己去掌握，再加上这是“精读”教学，老师只需要为学生圈定一些内容较为宽泛且带有一定情感色彩的范文、例文让学生去学习，学生就能够在较高的学习压力和较为紧张的学习氛围之中，以一种平常心去接触、学习英语，从而达到身心上的放松。

而通过一些学生的反馈来看，恰恰是这种较为轻松的学习方式，反倒能够让学生更为精准地理解英文的语境、语义，真正地能够同精读学习的基础要求完全融合在一起。实则是让学生切切实实地处于了一种寓教于乐的学习环境中。

三、大学英语精读教学中“反转教学法”的应用要点

尽管从教学实践的反馈来看，反转教学法在大学英语精读教学中的效果较为突出，然而其中的一些潜在问题也必须要引起重视。一方面，由于学生的英语阅读与理解能力的确存在着一定的偏差，老师在调整教学方式的初期，切勿采用“一刀切”的方式，盲目地将学生圈定在完全相同的一个英语精读学习范围内，这样会让那些英语基础相对较差的学生完全不适应学习节奏，从而对反转教学法产生强烈的抵触情绪。老师可以秉承由浅入深、从易到难的教学节奏，让学生对反转教学法有一个2-3周的适应过程。

另一方面，当学生能够完全适应反转教学的学习方法之后，老师必须要对教学计划进行一些必要的调整，如果客观条件具备的情况下，还可以采取“超纲”教学的方式为学生制定教学计划。这么做的目的，除了检验学生在“精读学习”中对于“精”的理解是否到位之外，还在很大程度上为学生模拟了在工作環境中的一种多变状态，完全有助于让英语专业的学生适应职场环境中的英语信息多变性和随机性，从能够较为轻松地发挥出自己真正的英语水平与能力。特别是对于那些英语学习能力较为优秀的学生，完全可以让其提前接触“专八”的学习计划中，充分地锻炼与检验其英语基本功。

结语：综上所述，随着素质教育的不断推行，势必会有更多、更新的教学方式在大学英语精读教学实践中得以推广和应用，不过就目前的教学效果反馈来看，采用“反转教学法”所取得的效果还是比较明显的。

参考文献：

[1]基于SPOC的大学英语混合式教学研究与实践[J].赵海龙.黑龙江教育学院学报.2019（02）.145-147

[2]基于慕课和语料库驱动的大学英语混合式教学模式研究[J].孙慧，魏芳芳.山东社会科学.2016（S1）.524-526

[3]基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J].林雪燕，潘菊素.中国职业技术教育.2016（02）.15-20