“双创”驱动下“机械电子工程(专升本)”培养模式的探索*

王远 李明 邓婷婷 （西南林业大学机械与交通学院）

自李克强总理在2015 年的政府工作报告中提出了“大众创业、万众创新”的倡议[1]和教育部提出“双创”教育后，各高校、特别是一些职业院校依据自身情况展开了广泛研究，并已取得丰硕成果。高等学历继续教育作为我国部分成人、上班族提升学历，完善自我，扩充知识面的一种主要渠道，也是我国高等教育的一个重要组成部分的[2-3]。在高等学历继续教育中如何激发与培养学生的“双创”意识与能力，也关系到学生毕业后的创新创业与后续发展。各专业的培养方案在一定程度上决定了要培养什么类型的学生，因而本文将以我校高等学历继续教育“机械电子工程(专升本)”为例，从剖析“双创”教育现存的困境、学生的特殊性、办学定位、课程设置和教学方式等方面入手，构建基于“双创”的人才培养新模式。

一 “双创”教育的现实困境

目前，“双创”教育虽已取得丰硕建设成果，但是也彰显出不少的典型问题。如南开大学校长龚克教授指出，部分高校评价双创教育的标准是“创新创业教育的成功与否，在于这些人要开多少家公司”[4-5]。更多高校的双创教育几乎等同于制定文件、举办会议、设立二级“双创”学院、编写教材、开设课程、成立社团、设立导师制、建立实践基地等一条龙式的运动模式，致力于营造一种全员参与的创新创业教育氛围[6]。一些学校甚至以绩效考核形式威逼利诱毫无创新创业专业背景的公共课教师考“双师”，做“双创”导师，带领学生做项目，出成果，使双创大赛运动化等[7-8]。……