信息技术在中职服装设计中的应用

陆秀霞

摘 要： 随着现代信息技术的持续稳步发展，现代教育技术开始进入了新媒体发展阶段，所以多媒体网络及现代化信息技术的普及，能为教育带来新的变革。从服装专业教学而言开展研究，为能更好的适应现代社会的发展要求，需要在教学理念更新，教学方式变革的过程中，合理的引入信息技术的优势发展，能将计算机及网络技术看成是现代技术的教育新课程，以更好的推促服装的教学改革。

关键词： 中职;服装设计;信息技术

【中图分类号】TS941-4;G434     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.157

随着信息技术的不断发展以及科学技术的日益更新，多媒体技术已经被越来越广泛的应用于教学的各个方面。服装设计是中职阶段教学中很受欢迎且非常重要的专业，教师在教学的过程中則可以巧妙的将多媒体呈现方式多样、呈现空间三维、表达方式简便等特点与服装设计的教学特点相结合，在教学的过程中充分的运用多媒体技术开展教学，既可以极大的提高教学效率，也可以使学生更系统且直观的学习服装设计。本文将激发学生学习兴趣、提高学生积极性、培养学生创新能力三个方面叙述信息技术在中职服装设计中的应用，希望可以为中职教师提供帮助。

1 现代信息技术在服装专业教学中的应用优势

1.1 课堂教学活动时，教师合理的使用现代多媒体教学工具，进行教学内容的丰富，教学方式的优化。教师在教学过程中合理的将多媒体计算机中的文字、声音、图像等各類信息聚集在一起，进行综合性的教学应用展示，使课程教学的有效性提升，进而以深化学生的思维意识，调动学生的思维积极性。教师能在教学过程中合理的的使用教学软件或者多媒体教学素材，进行文稿的编写和多媒体课件的教学呈现，这样学生能更好的理解服饰的结构和设计理念，能在形象的展示中做好教学中所需的结构制图和服装造型，在影片等动态展示中能够理解服装款式的特征及变化。能迅速通过教师的PPT了解我们这节课的学习内容和学习目的，激发学生学习兴趣，帮助学生攻克教学重难点，例如在教学中遇到重难点问题，教师可以通过屏幕精灵提前做好微课，将学习难点问题作成小视频，反复播放促进学生尽快理解重点、难点。多媒体教学设备的合理应用能让技术和教学做到有机整合，教师在课堂教学上能使用计算机替代粉笔和黑板这类传统的多媒体教学方式，能实现传统教学模式无法实现的教学功能呈现。教师能在变革教学方式，拓展教学视野的过程中实现教学内容的极大丰富，继而能让学生对信息有更好的认知度，能在分析、加工和利用的过程中，合理的获取信息解决各类问题。

1.2 引导学生使用多媒体技术开展知识内容学习。多媒体教学过程中合理的使用现代多媒体教学技术能丰富学生的学习能力，提高学生的学习意识，调动学生的学习积极性。教师在多媒体教学中使用计算机与网络通信技术，能让学生做好知识内容的夯实，更能拓展学生信息技术的获取能力，使学生能使用多媒体教学工具对知识有全面的认知度。另外，学生使用多媒体教学法能更好的突破书本知识内容的限制，借助多媒体了解对应的知识内涵，使学生对知识的认知度有深化，从而能让学生对信息有更好的分析能力。学生在学习过程中借助现代信息技术，能更好的投入到学习中，智能手机的普及，使学生的学习不仅限于课堂，也可以在课下借助于智能手机搜集服装资讯，跟随时代的发展拓展视野。从服装的剪裁、设计、颜色搭配上有新的突破。借助网络学生可以通过收看服装类比赛和节目，了解近期的流行趋势和现代审美方向。

2 现代信息技术提高服装专业质量的效率及策略

2.1 利用多媒体将教学简单化

服装结构制图，该课程主要讲解各类服装的结构制图以及排料过程，但是在教学中，教师很少在黑板上进行排料知识的讲解。利用黑板进行排料知识的讲解时，教师需要画出样板，同时还需要对样板再描一遍，很多时候使用一块黑板无法完全将教学内容画出来，而学生也会对这些抽象的样板学习感到枯燥，致使学习效率始终难以有效提升。如果使用服装CAD软件开展教学活动的话，便能够非常有效地解决这一问题。教师可以利用CAD排料系统进行排料图的绘制，还可以对测量结果进行动态测量。并且教师可以非常简单和方便地另鼠标移动和复制、旋转样板，实现衣片的有效变化，帮助学生从不同的角度进行观察，掌握正确的排料方法。这样的教学方式不仅非常形象，同时还非常方便，学生在教师的演示下能够非常轻松地对相关知识点进行掌握。服装CAD使服装结构制图课程更加简单化，直接通过电脑的CAD软件完成制图过程。

2.2 技术训练的虚拟化

传统服装工艺课程教学中是学生围绕教师进行操作演练，教师在教学过程中使用工业缝纫机演示操作全过程，待教学演示后进行操作演练，以了解服装演练的各个流程，通过实际操作的方式做好各类演练。但这种教学模式存有很多的问题：第一，学生人数众多，教师为能让每个学生都看清楚，需要做好分组演练，这就需要教师反复多次进行演练，相同的内容重复演练不但会浪费教师的时间，更会浪费教师的精力;第二，教师仅有一次进行演练操作的机会，若学生不能看清楚和了解整体操作步骤，整个演示的效果将无法发挥;第三，学生站的位置不同，所以学生对课堂内容的领悟有极大的不同;第四，在课堂时间有限的前提下，教师需要给学生进行全方位的演示，使学生在有限的时间内，进行教学内容的深入演练，进而为学生营造更好的演练环境。教学过程中多媒体教学法的合理引入，会调动学生的参与热情，其中使用Flash软件、3DMAX软件制作各类工艺模拟动画，可以将教学内容更好的展示出来，通过反复的比较，能领会制作的要领，使学生能立体感知知识内容。教师再学生观看演示内容的同时，跟随内容做实际操作，并从旁指导，以提升學生的实际操作能力，培养学生的专业化剪裁技能，在视频或者动画内容反复播放中进行知识的精深学习。

结束语：中职教学的活动的开展旨在让学生通过学习掌握一定的实用技术。因此，教师在教学活动的开展过程之中要积极探索合适的教学方式将多媒体技术充分的应用于服装设计教学活动之中，让学生通过学习真正掌握服装设计教学的精髓。当然，教师在教学的过程中也不能完全的依赖多媒体技术，多媒体技术是一把双刃剑，教师要引导学生学会选择性运用多媒体技术。

参考文献

[1] 费晓燕.中职服装设计教学中行为导向教学法的运用分析[J].西部皮革.

[2] 孟雪芹.多媒体技术在中职服装设计专业课的应用[J].经贸实践.