在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略

杨莉莉

摘 要： 现代社会的经济全球化程度不断提升，学习外语已经成为我国中小学教育阶段的重要任务。对于小学阶段的英语教学而言，注重培养学生对英语文化背景了解，提升学生的跨文化交际意识十分重要，因为只有掌握语言的文化内涵才能帮助学生更好的完成对语言的学习。因此本文从跨文化交际意识的现状入手，对其重要性进行解析，着重分析提升小学英语教育中的跨文化意识的策略和方法。

关键词： 小学英语教学;跨文化;培养

【中图分类号】G427     【文獻标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.182

引言：英语作为世界通用的语言，在我国的中小学教育中有着重要地位。掌握英语不仅是为了学生的全面发展，更是因为学习不同的语言能够让学生具有另一种逻辑思维方式，通过英语的学习能让学生的思维更加发散，但是如何学习好英语却是大家讨论的重点，尤其对于小学英语教学而言，不断培养学生的综合性思维非常重要，因此要在英语教学中不断提升学生对英语文化的学习，这样学生才能够不断丰富自己的文化知识，扩展跨文化意识，对英语思维充分掌握，进而促进其英语语音和语法的学习，让小学生把英语的实践能力提升上来。

1 小学英语教学中跨文化意识的现状和重要性

我国小学英语在教学过程中比较注重基础的语法知识教学，但是对于学生的跨文化意识的培养却相对不足，这对于学生深入学习英语非常不利。

1.1 跨文化意识培养现状

我国的小学英语教师在进行英语教学的过程中对跨文化交际意识是肯定的，但是在实际的教学行为中却缺乏良好的培养活动。因为小学生的英语学习侧重于基础，在此阶段是为了帮助学生更好的理解英语。因此许多老师在教学的过程中会对跨文化意识进行轻处理，而着重放在理论知识教学中。但实际上跨文化意识的培养也是在帮助学生培养语言感受能力和语言学习能力。

1.2 跨文化意识培养的重要性

我国的语言属于汉藏语系，而英语则属于印欧语系。加之中国汉语属于表意文字，但是英语是表音文字。因此两种语言系统是非常迥异的，对于小学生而言，系统地学习理论知识并不能够让学生对英语产生兴趣，因为理论知识本来就很枯燥。但是跨文化意识的培养可以让学生对另一种文化产生兴趣，进而能够促进学生提升学习英语的动力。

1.3 提升学生学习英语的效率和质量

对于小学生而言，英语的学习本来就比较困难。如果没有跨文化意识做支撑，不仅没有兴趣，在学习的过程中也会频繁遭遇困境。除此之外，跨文化意识也是一项重要的学习内容，随着时代的发展我们需要的人才应该不仅仅是会说英语，还应该是了解英语背后的文化和英语的逻辑思维。因为语言的学习能够开发小学生的大脑，让其具有更包容的观点去看待世界。

2 如何培养小学生的跨文化意识

2.1 明确跨文化教学目标

小学阶段的英语教学与其他阶段的英语教学不同，虽然在整个教学阶段中都应该重视学生的跨文化意识培养。但是在小学阶段的跨文化意识培养和其他阶段也有所不同。因此需要教师在进行教学之前对小学阶段的教材进行仔细的分析和解读，在明确小学英语教学的基础之上，根据小学英语教材的内容和本校学生的实际生活，对英语跨文化教学目标进行确定。在目标确定的过程中要注意对目标的拆分，小学阶段的英语跨文化知识目标可以拆分为情感、知识和交际三个部分。情感是为了引起学生的共鸣，例如对同一事物的不同情感表达，中英语之间存在不同，这就需要学生对英语的日常表达文化有一定的了解。知识则是为了强化学生英语表达能力，因为英语作为一门外语，表达是非常重要的目标，而对于小学生来说，掌握基本的单词和句型语法也非常重要，这部分的内容涉及到语言学知识，它是学生学习英语的基础。交际目标应该是小学英语教学阶段的重要内容，虽然小学生没有丰富的知识体系，但是尝试用英语表达交际非常重要，在小学阶段，培养小学生敢于英语表达，乐于用英语表达，善于用英语表达是培养学生自信、表现的重要途径，而善于表达也正是英语文化的一大特征。

2.2 创新跨文化意识培养方法

英语教师在培养学生跨文化意识的过程中必须要树立良好的观念，即打破传统英语课堂学习英语的策略。让学生在实践的过程中刦学习英语比在书本中学到的英语更具有实践价值。这是因为中西方的语言差异从根本来看就是思维的差异，因此小学英语教师必须注重教学方法的使用。例如，某些小学英语教师在课堂上会注重使用please和thank you，这是西方社会中非常注重的一种礼仪。教师平时的使用也会影响到小学生，让学生耳濡目染，不自觉地就可以使用正确的英语。除此之外，在讲解点餐的实用英语之时，教师可以采用演示的方法，通过两段表演来让学生区分“I want to order……”和“Would you please order……”两个用法之间的区别，让学生自主探究出英语使用的规则。这样小学生的兴趣容易被调动起来，也会觉得英语的实用性非常高，激发学生学习英语的热情。

2.3 重视英语阅读

小学阶段的英语学习必须注重实用性，因此倡导跨文化意识的培养。但是因为没有良好的语言环境作为支撑，所以小学英语教师应该为学生选取合适的英语阅读材料，让中国的小学生阅读美国小学生会阅读的书籍或者材料，这样能够有效缩短中国小学生与美国小学生在英语思想意识方面的差距。

结束语：小学英语教学中的跨文化意识形态培养非常重要，这是因为在小学阶段建立的英语基础，只有良好的跨文化意识形态才能够帮助学生正确认识英语这门语言。而且随着学生年级的升高，英语学习的应试要求会越来越高，一旦进入中学，学生学习英语的时间会被其他科目所挤占，因此在小学阶段重视对学生跨文化意识的培养，也是在帮助学生抓紧时间扩展与英语有关的文化知识，从而为之后的英语学习奠定基础。更重要的是跨文化意识的培养也是素质教育的重要一部分，因此在小学阶段务必重视。

参考文献

[1] 罗艳文.在英语绘本阅读教学中培养学生的创造性思维[J].教学月刊（小学版）综合，2020，000（001）：34-37.

[2] 田晶晶.英语专业精读课中跨文化交际能力的培养[J].湖北开放职业学院学报，2020（11）.