晒晒我们的获得感

姚琴

摘  要;我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，我会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是获得感。

关键词：幸福;关爱;成长

对教师职业而言，教师的获得感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。

一、教师的获得感来自学生的成长与进步。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程，教师可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种获得，也是只有教师才会拥有的一种财富。记得曾有个叫李全龙的学生，是一个偏科非常严重的学生，我采用找优点，多谈心，及时补功课等方法，让他始终跟上班级其他学生的学习。到期中考试的时候，我教的学科他竟然得了历史上第一个及格，虽然成绩不高，但是他也创造了自己历史，看着他脸上开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获感染的获得。

二、教师的获得感来自在自身的专业成长，是教师生命成长的重要内容。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、给你更多的机会让你从中体验实现自我价值的获得感，你自己也会在工作岗位上实现人生的完满和拥有更多的获得感。如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师同样会觉得很有获得感。获得感从来不会光顾一事无成的人，把教师当作谋生职业和饭碗的人，很难享受到教书育人的快乐。教师应当像一条河，源源不断地充实自己，将涓涓细流汇入大海;教师应当像一条路，将无尽的希望铺向远方。作为教师，我为自己能够在自身的专业成长中不断创造出绵延不断的获得感。

三、获得感来自自身平和的心态。现代诗人何其芳说：凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。获得感总是相对的，获得感也是一个易碎品，不同的期待会有完全不同的感受。说到底，获得感就是一种平和的心态，心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得有获得感。教师要以平和的心态面对教学的压力，教师要以平和的心态面对外界的诱惑。随着社会的快速发展，经济的快速发展，现今的社会已经成为经济型的社会，人们的生活处处离不开钱。虽然，教师们每天在从事着繁重琐碎的工作，要付出自己的体力和脑力，还要更多的付出自己的情感，但得到的却不是很多。平淡也是一种获得，拥有了平和的心态，获得感就会长驻你心田。谢谢我的学生每天在用他们自己的实际行动给我带来了一个个又一个的惊喜，我获得了，我高兴！

教育是为了人的幸福，教师是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的获得感深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业获得感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来，学会快乐而优雅的追求获得感。

作为教师，最重要的是爱自己的事业，爱每一位学生，教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生。孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心。在心靈沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。我们要全面贯彻党的教育方针，进一步提高教书育人水平，努力培养更多德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我真正走上工作岗位时，当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！我经常蹲下来跟我的学生进行交谈，在同一高度上让他们少一些敬畏，多一些信任，把教师当作一个真诚的朋友，用我真诚的心，换取孩子们的信任，用我宽大的胸怀安抚孩子们的忧伤，使学生在爱心的哺育下茁壮成长。列夫·托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师”。爱在平常的心态中升华，爱在平凡的事业中升华，升华的爱中蕴含着教师的政治追求和对美好未来的向往。当你用心去爱你的学生，当你每天听到一声声“老师，你好”，你收获的是一种为人师的幸福与自豪。

如果有人问：在人生的路途中，如果能再有一次机会选择，你会选择什么职业？我一定肯定地回答：教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生无悔无怨的选择！因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的;我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我自豪，因为我是一名幸福的人民教师！

参考文献：

[1]顾明远.守住教书育人的底线[J].重庆与世界，2018（24）：5-6.

[2]林崇德.坚持以德立身，塑造教师美好形象[J].重庆与世界，2018（24）：6-7.