让数学日记成为学生的隐形翅膀
——小学生数学日记存在问题及相应对策探寻

江苏省张家港市实验小学（南校区） 秦春燕

数学日记有助于学生梳理和反思数学学习过程，加工数学知识，明晰数学思维，提高学习能力，提升活动经验。数学日记还是教师和学生沟通交流的平台，让教师更好地了解学生的数学学习情况和思想动态，以便于教师改进和优化数学教学，提高教学质量。数学日记得到广大小学数学教师的青睐，他们积极发动学生写数学日记。许多学生都在写数学日记，但并不是每个学生的数学日记都那么令人满意，审视当前学生数学日记现状，发现存在诸多问题，数学日记并未发挥出应有的价值。为此，我对当今小学生数学日记状况进行了调查与剖析，梳理出小学生数学日记中存在的主要问题，同时探寻出相应的解决对策。

一、数学日记问题表征

为了深入了解目前小学生数学日记的真实现状，我通过对数十位小学数学教师和数百位小学生的调查，经过对数百篇小学生数学日记的深入解读，发现学生数学日记主要存在以下问题：

1.内容空洞，形式单调

数学日记内容本该是相当丰富的，形式也应多种多样，可是，综观大多数小学生的数学日记却发现，存在内容空洞、形式单调的问题。学生的记录内容大多为日常数学学习流水账，简要记录数学课的学习过程，内容空洞寡淡，言辞贫乏，缺少新意，更加缺乏思考深度，记录形式多为纯文字记录，比较机械单一，缺少个性化灵动。可以看出，多数学生已经把数学日记当成一种任务和形式，也可以反映出学生缺少数学生活体验，对数学现象没有留心观察，在数学课堂学习不够投入，对学习过程缺少理性思考，以至于日记内容简单，形式单一。

2.数据造假，杜撰记录

数学日记理应记录学生对数学教学内容的理解、评价、意见以及自己在数学学习中的真实心态和想法，同时应当具有数学学科的性质，即用事实和数据说话。可是，却有少数学生的数学日记涉嫌造假，所记录的内容和数据纯属捏造，是凭空想象杜撰出来的。如有一学生在数学日记中写道：“今年暑假，我报名参加了游泳培训班，8 月10 日，我早早来到游泳池，先参观了一番，哇，游泳池好大呀，长度足足有2 千米，宽度有1 千米，游泳池里人山人海……”显然，日记中的数据失真，怎么可能有这么大的游泳池？

3.半途而废，有始无终

对于多数学生来说，写数学日记的确是一件比较枯燥的事情，需要学生拥有恒心和毅力，否则很难坚持下去。有些学生记录日记往往虎头蛇尾，开始兴致勃勃，写了一段时间后态度就马虎起来。从学生日记的时间可以看出，有学生记录断断续续，显然是两天打鱼三天晒网，半途而废，有始无终。

二、数学日记优化对策

针对学生数学日记中普遍存在的上述几个问题，我透过问题表面现象，深入剖析内在原因，结合自己的教学实践与反思，探寻出相应的优化良策。

1.优化指导，丰富体验

其实，数学日记的内容可以是丰富多彩的。如记录学生在数学课堂学习中的得与失，课后在生活中观察到的数学现象，可以是学生在课后做的数学实验、数学调查、数学考察，可以是对数学问题的质疑，可以是对数学学习的感想，可以是对数学教师的建议或意见等。学生数学日记无东西可写，主要原因是数学课堂学习不够投入，对数学现象没有留心观察，缺少生活体验，缺少实践经历，缺乏深入思考。

教师是学生的引路人，在学生学写数学日记初期，教师要发挥主导价值，对学生进行规范化指导和习惯性养成教育，要教给他们记录的格式要求和内容范畴，让他们懂得数学日记要怎样记，记什么。要引导学生多开展数学活动，为学生创造实践体验的机会，使他们获得丰富的数学日记素材。我们还可以教会学生用多变的形式去记录日记，不仅用文字，还可以用图画、用绘本的形式来记录，做到形式新颖有趣，内容简单明了。

2.实事求是，言简意赅

学生日记造假现象，其实反映了他们怕写数学日记，如同少数学生怕写作文一样。我们要深入分析学生心理，搞清楚他们为什么怕写日记，一是无东西可写，二是负担过重，缺乏记日记的兴趣，因此，学生为了完成老师布置的任务，随意地胡编乱造一番。对于学生没有内容可写的问题，我们可以丰富他们的数学活动体验，使得他们拥有更多的实践经历，这样就会有内容可写。其次，我们要给学生减负，让他们在写上面少花时间，我们可以教学生图文结合、数形结合，以达到言简意赅的效果，我们还可以组织学生开展循环日记，用小组接龙的方式写日记，这样可以减少日记次数，让学生把时间多放在实践体验上，体验到研究的乐趣，感受到数学的魅力，从而愿意将美好的经历和个性观点记录下来。当然，我们还要加强学生思想教育，教育他们端正态度，做个诚实的学生，在日记中不说谎，实事求是。

3.提醒督促，赏识激励

数学日记是一项长期的学习任务，而学生的兴趣往往是短暂的，多数学生难以做到自觉坚持写下去。我们除了可以优化日记形式，简化记录内容，以减轻学生负担，更要加强日记的过程管理，做到有发必收、有收必改、有改必评。一方面对学生进行提醒督促，另一方面可以赏识激励，我们要采取各种方式去激励学生兴趣，为学生注入持续动力，如定期举办日记汇报交流会，开展优秀日记展览和评比，给优秀日记获得者颁发奖状或奖品，在精神上和物质上予以双重奖励，让学生尝到写数学日记的甜头，享受学习成功的喜悦，增强学生的获得感与幸福感。

数学日记是学生学好数学的有效方法之一，我们要授予学生科学合理的记录方法，从小培养学生记数学日记的习惯，让数学日记成为小学生学好数学的隐形翅膀。