融合STEAM理念 落地教学实践
——以《自制弹簧秤》教学研究为例

浙江省台州市天台县平桥镇中心小学 庞英芬

STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）五门学科单词的首字母缩写。STEAM是一种新的教育理念，它与传统教育不同，不是科学、技术、工程、艺术、数学五门学科简单的叠合，而是基于不同学科之间的互通互融、互为表里，一个有机结合的整合，一个综合运用的过程，灵活运用多种学科知识去解决问题，培养学生的综合能力。

《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》在课程性质中指出，小学科学课程是一门综合性课程，并增加了技术与工程领域，强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重书本知识学习与社会实践的结合，理解自然与解决问题的结合，着力提高学生的综合能力。这与当下的STEAM教育是完全契合的，也正体现了STEAM教育的理念。

STEAM教育不是单一课程，是跨学科的融合，所以它也同时具有多方面的特点，如跨学科性、协作性、设计性等特点。接下来我就结合STEAM特点，对《自制弹簧秤》课例进行分析研究。

一、依据特点，制定目标——STEAM跨学科性

《自制弹簧秤》是学生在学习了五年级上册《运动和力》单元后，是《测量力大小》的拓展课。本课的设计意图，表面上是在让学生运用力学知识的基础上自制一个弹簧秤。深层次意图是依托制作弹簧秤，运用STEAM理念，引导学生了解制作产品的步骤：确定设计需求——设计——制作——评价——改进，这与新课标中的技术与工程领域的相关理念也不谋而合。……